課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂高效的起點

張招弟

近兩年以來，我一直在摸索用“五步三查”模式進行教學(xué)，在不斷摸索中，我發(fā)現(xiàn)要在課堂上真正做到高效，課前預(yù)習(xí)非常重要。下面介紹一下我設(shè)計的預(yù)習(xí)方法：

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

即我布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并完成我安排的預(yù)習(xí)任務(wù)（修訂教研室發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，多增加預(yù)習(xí)內(nèi)容，提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案）。每上新課前，我都讓學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進行預(yù)習(xí)。因為學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時不知從何下手，這時我設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強。我先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進行認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。我布置任務(wù)時，采取提問的形式，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，有可操作性。

二、練習(xí)相結(jié)合

對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時可以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計方法指導(dǎo)：先自己看例題，摸索例題的計算方法，再進行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，也可以與同伴交流，或請家長指導(dǎo)，然后再嘗試練習(xí)，在不斷的嘗試中，去了解解題的方法，也明確自己在哪方面沒搞明白，這樣第二天上課時就會抓住重點來聽老師講課。

三、動手操作

對于公式的推導(dǎo)等操作性較強的知識，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，所以，要在課前準(zhǔn)備好。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成過程，才能知其所以然。

四、檢查預(yù)習(xí)

課前給了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，那么在新課的開始就要用5～8分鐘檢查預(yù)習(xí)效果，這樣一方面是對學(xué)生勞動的尊重，另一方面主要是掌握學(xué)生對本知識掌握的程度，以便進行班級課堂大展示，也是為了課堂教學(xué)的把握。

通過一年多的試驗與摸索，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)有以下幾個作用：

1.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)掌握一些已有的知識，初步認識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的知識遷移，奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習(xí)起到一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好了知識方面的準(zhǔn)備。

2.通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認識，將一些簡單易懂自己有興趣的內(nèi)容進行內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的展示時間，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的欲望，為掌握新知識做好了心理方面的準(zhǔn)備。

3.通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解分析新知識，這個過程正是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

4.通過預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)的成就感。以學(xué)生自己的話講：“我再也不覺得上課那么累了，這樣的課堂才是我們真正的課堂。”

5.有了預(yù)習(xí)，為我們課堂節(jié)約了大量的時間，這樣我們的學(xué)生就可以在課堂上完成相應(yīng)的當(dāng)堂檢測，老師也能做到面批，更能及時了解學(xué)生對知識的掌握度。

通過試驗，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，在同學(xué)們展示時，聽得也認真，而且也積極大膽對抗質(zhì)疑，當(dāng)堂檢測效果特別好，尤其是那些成績不太好的同學(xué)，他們也不再像以前那樣害怕上數(shù)學(xué)課，課堂上也經(jīng)常看到他們高舉的小手，更能看到他們在預(yù)習(xí)中遇到困難相互討論的身影。所以，我更加堅信預(yù)習(xí)的作用，但在以后的教學(xué)中，我還要更多地去摸索更好的預(yù)習(xí)方法，以達到更好的教學(xué)效果。

（作者單位 安徽省五河縣五河小學(xué)）

編輯 白志偉