初中語文教學中如何實施情感教育

王鐵軍

摘 要：情感在語文教學中有著非常重要的作用。語文教師的主要任務就是合理引導學生在美的世界中對真善美的感受。那么，在初中語文教學中，教師就要把握課文中的感情激流，領悟字里行間的感情脈搏。簡單探討了初中語文教學中實施情感教育的策略。

關鍵詞：初中語文；情感教育；實施策略

情感教育在語文教學中有著非常重要的作用，在教學中，教師除了要調動學生的智力因素之外，還要注重激發學生的情感因素，對教學過程進行優化，以此來推動整體教學目標的實現。在初中語文教學中實施情感教育，可以激發學生情感上的共鳴，有利于培養學生的情感素質，提升學生的學習興趣，加深學生對內容的理解，以此達到增強教學效果的最終目的。那么初中語文教學中如何實施情感教育呢？本人通過多年的教學實踐認為可以從以下幾個方面入手：

一、創設學習情境，調動學生情感

在語文教材當中，所有的作品都是作者根據特定的寫作背景和目的來實施情感表達的。基于此，教師要把握住教材中的情感個性，巧設導語，把學生帶入作品的情境中，這樣就可以發散學生的思維，激發學生的求知欲望，學生有了求知欲望，就會主動走進課文，深入作品中體會。如，在《故鄉》這一課中，教師可以首先問學生：我們每個人都有自己的故鄉，并對其深愛著，自古以來許多文人志士為了思念故鄉而寫了大量關于故鄉的文章，有的是對故鄉的風土人情進行贊美的，有的是對故鄉的離別之情進行抒發的，還有的是寫闊別故鄉的激動與欣喜的。而魯迅在回到闊別多年的故鄉后是何種感受呢？下面我們就一起跟隨《故鄉》中作者的足跡去感受。通過這樣的導入，就會讓學生帶著情感去學習課文內容。

二、善于情感朗讀，觸發學生情感

語言是感情的結晶，有情感地朗讀課文，可以讓學生陶醉其中，對文章中的情感信息進行感受，以此引起學生的情感共鳴。在初中語文教學中，教師可以借助一些錄音帶進行范讀，在范讀當中，要融入情感，抑揚頓挫、輕重緩急，以情激情。比如，在《最后一次演講》這一課中，此篇課文的基調就是愛國熱情濃厚，整篇文章都是用鮮血書就的。因此，教師在朗讀這篇課文時要用深沉以及悲憤的情感去讀，配合悲壯和激昂的錄音，深深感染了學生，也同時把學生帶入文章中所描繪的情境之中。當然，教師還可以要求學生在自身的指導與示范下進行朗讀，這樣可以讓學生深入課文中，以此觸發學生的情感。比如，在講到《觀潮》這一課時，教師要求學生依照旁注來進行朗讀。學生在朗讀當中，就如在大海中喃喃自語和如癡如醉地傾訴，在大海洶涌澎湃的咆哮聲中領略大海深沉而豐富的內涵……學生沉浸在大海的靜美當中，陶醉在大海的壯美里。

三、借助觀賞圖片，誘發學生情感

運用圖片可以把文章的情境再現出來，使文章內容趨于具體和形象化，從而達到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學生更容易看清和真切感受文章的內容，也更容易對文章進行理解。比如，在學習朱自清的《春》這一課時，教師可以請美術教師繪制四幅畫，在教學中分別把春草、春花、春風以及春雨這四幅畫和教學內容相對應，讓學生更直觀地對文章所描寫的春景進行感受，這樣既可以加深學生對春的理解和感受大自然的美，又可以激發起學生熱愛祖國大好河山的情懷。

綜上所述，語文教育如果失去了情感也就失去了靈魂。在初中語文教學中實施情感教育，可以培養學生的審美情感、鑄造學生美好的心靈以及陶冶學生高尚的情操。教師要深入挖掘課文中的情感因素，運用富有情感的語言去感染學生，激發學生的情感體驗，以此達到在無聲中進行情感熏陶以及收到良好教學效果的目的，唯有如此，初中語文教學才能取得豐碩的成果。

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學）