淺談后進生的成因與轉化策略

楊麗梅

后進生是班級管理中不得不面對的一個重要問題，這直接關系到學生的健康成長，關系到班主任工作的成敗。如何轉化后進生，一直是廣大班主任所重點關注與不斷研究的課題。現結合多年的班主任工作實踐，對后進生的成因與轉化策略展開論述。后進生成因轉化愛心尊重賞識所謂后進生，是那些在品行或學習方面暫時落后的學生。在每個班級都或多或少地存在后進生，這是班級中的一個特殊群體，這是客觀存在的事實。他們雖然人數不多，但是所帶來的負面影響是巨大的。素質教育是面向全體學生的大眾教育，而非只針對優生的精英教育，我們的教育目標就是促進全體學生的全面發展。轉化后進生成為廣大班主任教師最為關注的內容，這也是班級管理工作的重要組成部分，現結合班主任工作實踐對后進生的成因與轉化策略來展開論述。

一、后進生的形成原因分析

找準癥結，對癥下藥，藥到病除。后進生的轉化工作也是如此。要想促進后進生的轉化，就首先必須要找準后進原因。只有深入了解，對后進生的情況全面掌握，才能加強轉化的針對性與目的性。因此，在每接手一個新的班級時，我都通過與學生、與科任教師交談的方式來全面了解班里每一位學生的具體情況，為學生建立個性成長記錄袋，尤其是對于后進生更加需要關注，全面了解，找到后進生的真正原因，癥結在哪里，只有做到心中有數，才能在今后的班主任工作中加強教育轉化的針對性。

1.家庭影響。家是學生成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家庭環境對學生的成才與成長有著重要的影響作用。每個學生所處的家庭環境不一樣，這對孩子的性格、品行與學習等方面也會產生不同的影響，而形成孩子獨特的個性。一是有些家長對孩子嚴格要求，對孩子的期望值過高，盲目地攀比。而初中生已具備一定的獨立意識，是最敏感、最叛逆的階段，針對父母的種種束縛與諸多的壓力，他們很容易走上極端，甚至誤入歧途。二是有些家長對孩子過于溺愛，什么事也不孩子做，一切均由家長代替。孩子獨立意識、自理能力差，以自我為中心，一旦走進學校，很難適應學校、班級這個大集體的學習與生活。還有許多的留守學生、單親家庭學生、家庭關系緊張等問題，這些都對孩子的身心健康產生了負面影響，是造成學生后進的一個重要原因。

2.學校影響。學校是學生學習與生活的另一個重要場所，對學生的學習與成長同樣具有重要影響。尤其是長期以來受應試教育的影響，教學觀念落后，考核學生的唯一標準就是學習成績，而忽視學生的個性，只重視學習結果，忽視學習過程，只重視學習而忽視心理、品行等方面的教育。教師眼中所謂的好學生就是學習成績好。如果學習成績不好，即使在其他方面再優秀也會成為教師眼中的“后進生”。這樣的教育抹殺了學生的個性與特長，而不利于學生素養的全面發展，而使學生淪為后進生。

3.學生原因。班級中的后進生多為非智力因素而引起的，只是暫時的后進，在智力方面他們并不比其他學生差，而是由于自身自我控制能力差，缺乏自信，沒有掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣等而造成的后進。這些都是由于學生自身的原因而直接造成的。

二、轉化后進生的幾點策略

1.關心熱愛后進生。愛是教育永恒的主題，蘇霍姆林斯基將熱愛學生作為教育成功的關鍵。愛好學生不難，難的是愛全體學生。作為一名合格的班主任，我們要關心熱愛全體學生，尤其是后進生他們更需要我們的關愛，我們要把愛的陽光雨露灑向全體學生，讓全體學生都可以感受到教師的關心與愛護，感受到箸開對自己的關注，我們要用愛這把“鑰匙”來開啟學生的心靈之門，用愛來化解后進生心中的堅冰，用愛來拉近師生距離，使得教師能夠真正地走進學生的內心世界，學生愿意把心里最真實的一面講給教師，這樣的教學自然就會取得成功。后進生的轉化自然也會水到渠成。為此，在教學中，我們要真誠地關心學生的生活與學習，要用心來觀察，用心來聆聽，想學生之所想，急學生之所需，站在學生的角度上來審視學習與生活，縮短師生間的心理隔閡。真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，讓學生享受愛，沐浴在愛中，身心健康地成長。

2.尊重理解后進生。學生雖小，但是他們與我們成人一樣有著獨立的人格，他們同樣也需要得到他人的尊重與理解。教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重。”只有尊重學生，才能換來學生對教師的尊重，學生才能主動參與課堂教學與班級活動，才能勇于發表個人見解，這對于學生的學習與學生的身心健康都是大有裨益的。后進生具有較強的自尊心，我們需要尊重他們的人格，尊重他們、理解他們，公平而公正地對待他們，不因學生成績好而喜、成績差而厭，要與全體學生一起平起平坐，建立良師益友的師生關系。學生感受到教師對自己的尊重與認可，就會將自己視為與教師平等的主體來一起參與到班級管理工作中來，這樣學生才能真正放下思想與心理包袱，解開心結，敞開心扉，才能真正提高學生班級管理參與度，并突出學生管理的主體地位，讓學生與教師一起主動而積極的參與進來，使學生與教師成為共同的管理者與被管理者。只有這樣才能真正促進后進生的轉化，將后進生完全融入班集體中，讓學生在班級中健康成長、快樂學習、樂觀生活，促進學生身心愉悅健康成長。

3.賞識激勵后進生。現代教學大力提倡賞識教育，這在轉化后進生方面同樣具有非常重要的作用。因此我們善于利用賞識教育，讓學生在成功中體驗進步、增強自信。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以使孩子形成好好學習的主觀愿望。”對待后進生我們要用放大鏡來尋找閃光點，尋找微小的進步，肯定其優勢與長處，以點帶面地擴大輻射效應，讓學生看到自己的進步，更加地肯定自己。因此在教學中，我經常組織各種形式的班級活動，如歌詠比賽、朗讀比賽、書法作品展、體育活動，等等，讓所有學生都有充分展現自己特長的舞臺，讓學生真正地融入到班集體活動中來，感受班集體的溫暖，在豐富多彩的活動中看到自己的進步與成功，享受學習與活動的樂趣。當學生看到自己得到了教師與同學的認可，就會在心中生發強烈的自尊與自信，能夠幫助學生走出自卑的陰影，讓后進生感受到“我可以”“我能行”“通過努力我也能夠成功”。當然，在堅持賞識教育的同時，我們還要恰當地運用批評。要以尊重學生的人格為前提，適度適量地進行批評。既要讓學生看到自己的進步，還要讓學生看到自身存在的不足。只有表揚與批評共進并存，才能讓學生更加客觀而全面地看待自己，這樣更利于后進生肯定自我、找準不足，更利于后進生的轉化。

總之，后進生的轉化工作是一個長期而系統的工作，需要我們付出更多的細心、耐心與恒心，找準后進原因，加強轉化的針對性，靈活運用多種策略促其轉化，促其健康成長。

參考文獻：

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