班級文化建設的有效性

景淑英

班級文化建設既是班級管理工作的重要組成部分，創造性地開展班級文化建設，構建班級教育體系，有利于形成優良的學風和班風，有利于學生的全面發展。

一、加強學生人生觀、價值觀的教育

中學生正處在青少年時期，是人生的旅途中最美好的階段。這個階段是他們人生觀、世界觀開始形成的時期。教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，班主任要善于從生活中捕捉教育的契機，主要抓好這樣幾個環節：一是上好主題班團隊會課，精心設計，認真組織，把關于人生觀價值觀的主題隊會課貫穿教育全過程；二是抓住糾錯的時機，深層次分析學生心理，采取適當的方法教育，把握好這樣的機會，爭取取得實效；三是時時處處講人生，學校無小事，事事皆育人，班主任要隨時隨地開展人生觀教育。要樹立典型，善于在班級中樹立典型和標兵，為其他同學樹立學習的榜樣。

二、不斷完善班級制度建設

主要以中學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色，加強常規管理。

常規管理主要依靠值日班長和小組長來實施，具體通過學生綜合素質考評來體現。每個教學周評比一次，讓學生及時了解自己一周的表現和在班級的排名。同時，通過制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，不斷發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的文化環境；教室內設置班級公告欄、學生生日欄、 班級形象欄、班級公約欄、榮譽榜、心語心愿欄、書畫驛站、團員天地等多個欄目。建立班級崗位責任制，實行各欄目輪換布置制度，讓每一位學生參與到班級的文化建設中來，培養學生的責任感和榮譽感，鼓勵學生發揮主人翁精神，強化學生的自律意識，達到增強班級凝聚力的目的。

三、重視開好班干部會議

班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視，一定要抓好落實，使制度常規化，有序化。班主任要定期召開班干部會議，及時糾正班干部的失誤，同時督促班干部履行好自己的職責，做好班干部的指導者和監督者。在班會課上，班主任要及時反饋每周學生綜合素質考評結果，評議班干部工作，從形式上支持班干部工作，從心理上引起學生對班級文化制度的重視。只要堅持制度的一貫性，就自然會形成優良的班風。

四、積極營造溫馨班級團隊

有的學生個性張揚，有的學生性格獨特，有的學生靦腆內向，為了與他們更好的接觸，更好的了解，我總是對他們說，我和你們只是老師與學生的區別，我們要平等地面對面交流，教室里我們是師生，課后我們可以是朋友。有了這一層關系，學生們慢慢地喜歡找我說心里話了，開始和我溝通了，開始和我談心了，我也從中更多地了解學生的思想狀況和內心的想法。

記得有一次，我們班一位同學課間10分鐘和同學推推搡搡、打打鬧鬧，不小心把剛做完小手術的一位同學碰倒在地，致使剛做完手術的她疼痛難忍，我當時立刻派同學把她背到了校醫室做了適當的治療。就在當天，我利用課堂時間，就如何利用課間10分鐘休息，進行了全面講解。從那以后，課間嬉鬧的同學減少了，也不見同學們推推搡搡了。在周記本上，那位同學寫道：“老師對不起，我以前犯了那么多錯誤，你卻一次次的原諒我，給我改正的機會，而我卻……”他告訴我他雖然學習上不能取得好成績，但他一定會聽老師的話，遵守紀律，爭做一個好學生。在那一刻，我相信，他真的可以做好。作為一個班主任，更作為一個“知心老師”，這是一種責任，更是一種愛。

五、積極培養學生的具體榮譽感

班級活動是實現班級管理目標的橋梁和紐帶，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的舞臺。我積極組織學生參加學校的各項活動，以此來促進同學之間相互關心、相互尊重、相互理解和相互協作。

在2012年慶“十一”歌詠比賽的時候，我也想取得一個好的成績，但我更想通過學生自己的積極組織取得優異的成績，從而增強班集體的凝聚力和向心力。于是，我到班里裝作若無其事地說：“我們這些天練得不好，沒什么效果，這次我們就放棄吧！”當時，我們班有個同學站起來急切地說：“老師，你不是說讓我們什么事都得堅持，不能輕言放棄嗎？”一下子全班同學七嘴八舌地議論開了：“我們一定能行，我們堅決不能放棄。”我的心里有說不出的高興，然而我卻說：“那你們自己組織好吧！”全班同學異口同聲地說：“老師，請你相信我們，我們一定能行！”在接下來的每一天，當聽到全班同學嘹亮的歌聲響徹教室時，我發現他們變得更加認真了。看到一雙雙眼睛都死盯著我，我知道他們需要我的支持，需要我的肯定，需要我的鼓勵。

六、注重和諧家校教育體系的建立

學校、家庭、社會對學生的成長承擔著共同的教育責任。寄宿制學校管理的特殊性，更加凸顯了家校聯系的重要性。只有重視家校聯系，才能形成教育合力。

首先，班主任要建立健全學生信息檔案，保證隨時能聯系到家長。同時及時向家長告知電話號碼，讓家長隨時能聯系到老師。寄宿制學校班級管理由于學生在校時間長，各種突發性事情多，保證家校信息暢通非常重要。

其次，班主任要及時向家長告知學生在校情況，尤其是告知“問題”學生情況，讓家長也能隨時關注學生的學習生活。同時要了解學生在家的表現和思想動態，這樣對學生的教育才能對癥下藥。

最后，班主任還要了解家長，重視對家長的培訓，廣泛開展家校聯系，充分利用家長會、家長委員會、家長接待日、家訪等時機向家長宣傳學校開展的一切教育活動、學生的行為表現以及對學生的心理教育、疏導方法等家校信息。

（作者單位：甘肅酒泉第四中學）