研究生授課的一些困惑和體會

王德華

昨天參加了中國科學院大學舉辦的“精品數字課程”建設研討會。我主持的《動物生態學》課程去年被中標“數字化建設精品課程”。會前接到會務組老師的電話，希望我在會議上發言。我說我對數字化建設還有很多疑問，還沒有什么進展，沒有經驗可言。會務組的老師說，由于我們的課程學生評價還不錯，講講教學經驗也可以，我就答應了，說3—5分鐘就可以了。

會議很務實，代表層次很高，都是科研一線的科學家，70人左右。

其他發言的老師都認真準備了PPT，也不是3—5分鐘。自己當時有點慌神，照著寫在紙上提綱和提示文字，說了點自己的看法。今天回憶一下，寫出來。有些錯誤，希望能聽到批評建議。

我從1997年開始在研究生院參與研究生授課，參與的課程有《基礎生態學》、《進化生態學》、《動物生態學前沿》、《動物生態學》等。在研究所參與所級層面的《現代動物學綱要》（生態學部分）和研究室層面的《整合生物學》等課程的授課。

很喜歡講課的感覺，上了講臺就有了教授的感覺，這些年來很享受這種感覺。研究員與教授還是有區別的。

關于研究生授課，有些體會，更多的是困惑，也有很多很多的希望。

困惑：研究生的課程該如何教？

教什么？研究生需要學習一些基礎知識，培養一些基本技能，但研究生授課不是大學生授課的延續。知識有專業知識和普通知識，知識有深有淺，研究生的背景和基礎不同，在較短的時間內需要照顧哪些同學？如何照顧到各個方面？怕就怕都照顧，最后誰都沒有照顧好。研究生培養，假定按照智力、基礎知識、求學欲望、創新能力等等各個方面分為前30%、中60%和后10%這樣的分布的話，在照顧到60%和10%的群體的前提下，理應重點關注30%的群體，研究生培養就是要發現和培養最好的科研苗子。我們很多情況下是過于照顧基礎弱的群體而影響了優秀的那部分同學。

從自己的授課經驗看，研究生授課要加強討論課，研究生為主體。研究生唱主角，教師適當點評和鼓勵，效果很好。

研究生授課，要以小班為主，大班授課，沒有師生交流的機會，會降低教學效果。

講授什么、如何講授？

幾點思考和體會。

研究生授課不能讓研究生感覺是“大五”，要改變本科期間的一些學習理念和學習方式，改變教師講、學生記（聽）的模式，研究生由被動學習改變為主動學習，主動去獲取一些新知識，獲取自己需要的知識。

授課要有知識性和趣味性。研究生的培養目的就是培養科研素質，教學要考慮科研需求。要重視方法學和思維的訓練。這可以通過介紹一些具體的研究實例，一些新的成果，讓研究生掌握和了解科研前沿和進展方面，如果是中國科學院的科學家的新成果和一些著名學者的新成果，研究生更有一種親近感。國際學術界的一些經典論文的解讀，對研究生思維和開闊視野應該是很有利的。

科研倫理和學術規范的教育要滲透到研究生教學中，介紹一些國際學術界的科學家，通過國際上的大科學家的事跡和科研經歷的介紹，讓研究生了解科學家家的學識、風范和魅力，感悟科學精神。了解國際學術界的管理，了解當今國內學術界的“非正常慣例”和“非正常規范”，要明白是非，有辨別是非的能力。所以，我特別希望從國外回國發展的海歸派能夠擔當起一部分責任來，把國外好的教學經驗、學習理念、科學理念、學術規范等告訴我們的研究生，以自己在海外的經歷影響我們的研究生。

研究生授課不應該有具體的教材，但教師心里應該有多本教材，國內外流行的主要教科書。講授的內容是有教師自己的風格，是多本教材和文獻資料的綜合。課本上的知識、文獻中的新知識，前沿和經典，都要讓學生體會到。

怎么辦？

研究生上課睡覺的現象一直有。研究生考試應付的現象一直有，雷同的考試卷一直有。試題答案沒有獨立的思考，好學生多是嚴格按照課件的內容抄錄。

喜歡思考的學生少了。迷茫的學生多了，缺少思考習慣、追根問底的學生少了，追求新知識、深究未知的欲望少了。

……

怎么辦？

研究生培養需要品牌意識，中國科學院大學要建立品牌，其實中國科學院本身就是一個很大很好的品牌。如何發揚光大，是我們需要考慮的問題。

研究生導師要有發現苗子和培養人才的責任意識，有耳聞目染、以身作則的影響意識。授課教師的學識、授課藝術、授課風采和個人的人格魅力，對于研究生的影響是很大的。如果一代研究生接受了不良教育，接受了不良的學術規范，等他們做了導師，他們的這些不良“規范和習慣”還要繼續“危害”下一代研究生。教育是百年大計，必須考慮文化的影響，傳統的影響。文化的繼承和發揚，思想的繼承和發揚，傳統的繼承和發揚，還是需要的。只破不立，在大的時間尺度上，是很可怕的。

關于數字化課程的建設，除了我們都知道的那些優勢外，還有意識到不利的一面：數字化教學，教師會有依賴性，會忽視備課和授課前的準備，教師毫無激情地念PPT已經是很多學生抱怨的問題了。同樣，研究生有依賴感，懶得思考，也不去思考，懶得記筆記。抽象思維會減弱，想象力會減弱。想象力對于科研創新的重要性，大家都很清楚了。

研究生課程的數字化，對于沒有機會走進課堂，沒有機會接觸到一些優秀科學家的學生來說，是非常大的一個喜訊。如果保證拍攝視頻教學片的時候，教師的授課風采不減，不會影響其思維、風格和魅力，這在當前還是一個值得思考的問題。我看過一些國內外的教學視頻，國際學者有風采和個性，國內一些精品課程，教師研究非常精彩，沒有半句廢話，非常緊湊，但感覺有些過于拘束，聽的時間長一點就感覺是一種刻意的“秀”，失去了真，沒有美感，是一種遺憾。

數字化教學不會替代“現場講授”，教師的個性對于現場學生的影響是很重要的。如同我們聽一首很美麗的歌曲，聽磁帶、看錄像和現場的感覺，應該是不同的。不同的條件下，采取適合自己的方式。如果有老師的現場授課，學生非要在宿舍里看視頻，是鼓勵呢還是再鼓勵呢。