促進大學英語青年教師專業發展

宋麗

摘 要：在中國，大學里英語教師的人數比別的專業的公共課老師要多很多。原因是其他的公共課主要是合班或以大班的形式進行上課， 但是大學英語主要是以小班或自然班的形式來上課。所以， 伴隨著高等院校一年年的擴招， 大學里，青年英語教師的人數越來越多。

關鍵詞：大學英語；青年教師

[中圖分類號]：G451[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-01

一、引言進

“大學英語教師”大致分為兩大類型，即在大學進行大學英語教學的教師和英語專業或教授與英語專業相關學科的教師。在中國，大學里英語教師的人數比別的專業的公共課老師要多很多。原因是其他的公共課主要是合班或以大班的形式進行上課， 但是大學英語主要是以小班或自然班的形式來上課。所以， 伴隨著高等院校一年年的擴招， 大學里，青年英語教師的人數越來越多。大學英語青年教師專業發展體現出自身的發展規律和特點。現在主要是審視并思考在專業發展過程中出現的問題與矛盾， 幫助解決大學英語青年教師面臨的問題， 從而促進高等英語教育更好更快的健康發展。

二、大學英語青年教師專業發展的目前的困境和意義

在中國當前的國情下，大學英語教師評聘制度極大地影響了青年英語教師的教學及科研。大學里，教師們都在絞盡腦汁攻科研、申請項目、撰寫文章及評職稱。我國的教育教學政策如此， 逼迫大學教師為了發展不得已而為之。首先，大學英語青年教師承擔了繁重的課堂教學工作， 結果是他們就沒有充足的精力和時間去專心搞科研。其次， 只有大量研究語言學，文學理論才有可能撰寫出高水準的論文， 然而理論著作往往是抽象艱澀的、難于理解的， 這就使得青年英語教師苦不堪言。事實上， 抽象晦澀的理論不會對英語教學產生很大的影響。職稱的壓力使得大學英語青年教師忽視了科研的質量，而這樣的科研是不能有效地促進大學英語的課堂教學。

確保青年教師的持續發展才能保障教育事業的發展。總的來看，下面幾方面的因素制約影響了我國大學英語青年教師的持續發展： 首先，我們國家的總的教育方面的方針政策， 如 我國的教育部門所制訂的教師專業培訓計劃、加大專任教師培養力度，鼓勵并支持教師出國進行深造； 其次，各大專院校所制定的具體的規章制度， 如年度專業教師的進修計劃、對教師繼續教育及深造予以資助等； 最后，青年教師積極上進求發展的精神，如，依據自己的實際情況來規劃自己的專業發展的方向和前景， 積極加入研討班或學術會議。在這些條件發揮實際作用的情況下， 大學英語青年教師才能實行的持續發展。值得指出的是，教師的專業發展還取決于客觀條件是否成熟。比如，大學英語教師想要攻讀博士學位， 就比別的專業困難很多。在我國，英語專業的博士點很少， 所以導師和所帶學生名額十分有限， 難以滿足我國如此眾多高校英語青年教師繼續深造的要求。并且， 在我國，英語專業方面高層次的人才培養和發展比其他專業難度要大得多。即使有些青年教師艱難的爭取到了出國深造的機會，由于學習時間有限， 導致很難有專業方面的突破和進展。

現在，大學英語青年教師的專業發展受到了社會的廣泛關注， 因為他們的專業發展對教學和社會都有很重大的意義。首先，2004年大學英語就興起了一場聲勢浩大的教學改革，對于大學英語青年教師無疑是一次機遇與挑戰， 如果青年教師得不到相應的發展， 就不能滿足大學英語教學改革的形勢要求。其次，英語教程的學科屬性和學科地位一直以來都沒有得到準確定位， 社會對于大學英語教學質量也存在很多的疑問， 雖然這不能由大學英語教師負起全責， 但是大學英語教師自身的年齡、職稱及其學歷結構的不合理在外語界內外都是顯而易見的。最后， 英語教師本身就是外語的學習者， 加上培訓與進修的機會很少， 日復一日地進行重復性、基礎性的英語教學， 語言石化的現象就會產生， 并且語言的真實性、地道性也得不到保證。所以，調查研究國內大學英語教師的專業發展， 有著極大的現實意義。

三、對大學英語青年教師發展的幾點建議

就高校英語青年教師而言， 只有注意以下幾點才能實現專業的發展：

首先， 大學英語青年教師自己要有很強的發展意識。不能永遠都在等待培訓的機會， 需要培養終身學習的概念。

第二， 需要大學英語青年教師加強基本功， 并且能夠持續提高專業水平。學生模仿和學習的重要樣本就是大學英語， 只有堅持不懈的進行大量的聽說讀寫的訓練， 才能為學生提供最好的學習樣本。

第三， 大學英語青年教師要越發重視課堂教學和課后研究。 課堂不只是工作地點， 更是一種可以幫助教師專業發展的資源和情境。目前的科研成果不能提供解決日常的教學問題的辦法， 這就要依靠教師以理論為指導， 在教學實踐中進行探索和研究。

第四， 高校英語青年教師要立足工作崗位積極行動進行研究， 重視教學反思。這對于教師而言是進行教育研究最主要最適宜的方式， 通過“觀察”、“分析”自己的教育活動， 青年教師進行教學反思， 有助于改善提高自己。這樣， 就可以慢慢走上持續發展的道路， 實現教師專業可持續發展。

最后， 高校英語青年教師為了達到發展專業的目的， 必須要樹立很強的合作意識， 積極尋求外界的支持與合作。對教師而言，支持與合作非常重要。我國大學英語青年教師人數眾多， 合作尤為重要。高校英語青年教師要以課堂為為本， 通過集體備課、互相聽課、積極參與學術會議等， 進行比較和鑒別，發現自身的缺點， 繼而提高自身教師專業業務水平。

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