小學低年級閱讀教學初探

俞秀花

摘 要：隨著現代教育理念的轉變和信息技術的快速發展，現代教育領域內的各個環節與新型網絡技術緊密結合，電子閱讀室基本普及、計算機教學模式取得良好進展、網絡教育模式銜接到位，農村教育也出現了信息化教學的轉機，但是由于農村教育領域基礎條件的滯后，不足以全面提高農村教育理念的跨越發展，根據我多年在農村教學的經驗來談談如何全面推動農村小學低年級閱讀教學水平取得新的突破。

關鍵詞：閱讀教學

[中圖分類號]：G623.23[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

為了更好地適應現代教育理念，整體上提高低年級學生的閱讀水平，結合我自己多年的教學經驗，來談談如何促進低年級學生的閱讀能力和語文水平，我想主要要做好以下三個方面。

一、開拓低年級閱讀的積極興趣

1、調節課堂活躍氣氛

葉圣陶說過“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三練成閱讀和作文的熟練技巧。”這就要求我們在閱讀教學中，要以課本閱讀為載體，通過重視課本閱讀教學中的作用，激發學生的自我水平和自我發展能力，從而創造性地擴及課本以外的知識，達到課堂閱讀和課外閱讀雙向豐收，理論知識和生活實踐相互補，讓學生在課本閱讀中享受到無窮的樂趣。比如《難忘的一天》中的“表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”這一段可以這樣在課堂上開展起來：

老師：表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。（放下手中的書，走到某學生面前問起他（她）的名字）

學生： 我說剛滿十歲。（學生回答）

老師：（笑聲，哈哈……握住學生的小手） 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”學生們不僅喜歡上這樣的課，而且積極配合，同時縮小師生之間的知識和交流隔閡，是現代教育模式的新起點。

2、激活多項課外興趣

在現代教育理念出現新轉機、教育模式靈活化、校外閱讀廣域化的今天，由于農村網絡教育的落伍，同一低年級的農村學生總會出現識字不多，閱讀速度偏低，理解不到位等現象，所以在農村教學中，應該積極提倡校外閱讀、網絡閱讀、流行于寫作，從傳統的農村語言實現農村和城市兩邊結合，從一目一字到一目多字、一秒幾行的良好趨勢。小學低年級閱讀的基本內容一般以童話，歷史故事。人物傳奇及淺顯的配圖寓言為主，主要強調思想性、故事性和通順性。多以篇幅短小精悍、朗朗上口，而且主旨理解不易偏向哲學化，這需要把閱讀與現實生活有機統一起來。大力提倡農村學生積極訂閱和購買適合自己閱讀的雜志、畫本、小說，努力培養課外閱讀的興趣和長久習慣。遇到自己閱讀有抵觸性的課外書籍時，盡量避免不讀或放松閱讀的情緒，保持良好的身心健康發展和思想良好發展。至于學生課外閱讀書籍的來源，我們竟可能依托學校的電子閱覽室，新聞報，手機報，也可向當地的圖書館去借，更要發揮學生家庭藏書的功能。

二、創造良好的閱讀氛圍

小學低年級學生畢竟處于感性思考期，善于模仿和自我隨意發展，思維靈活多變，而且多善于個性化展示，因此為小學低年級學生創造一個良好的閱讀氛圍，是逐步培養學生閱讀的興趣的關鍵所在。

1、閱讀交流，要培養學生的閱讀興趣，在保證課堂時間充足的前提下，最大可能的在課堂開展閱讀交流，教師在課堂，盡量以趣味活動為主線，利用學生愿意聽故事，講故事的心理需求，展開課堂閱讀心得交流活動和個人感想，如以故事談論會、故事敘述賽等形式，展開課堂閱讀自由交流活動，充分體現以學生自由閱讀交流的模式，激發學生課外閱讀的興趣，使學生心里產生我“愿意聽”和“樂意聽”的狀態，創造良好的學習環境，低年級學生往往在讀到一篇好文章、一本好書時，總會產生強烈的交流欲望，所以通過課堂交流活動，往往會彌補了這種極度交流的欲望，使得學生所儲存的信息得到了良性循環，而且有助于澄清學生遇到的一些較為模糊的認識和理解偏激的概念和中心思想，老師更應該積極引導學生，無論在課堂或者課外，積極鼓勵學生讀健康的書和有用的書，使得學生的讀書習慣、讀書方法就能得到張揚，促使學生在課外不斷閱讀，擴大自己的知識面和閱讀水平，提高自身修養。

2、組織良好的閱讀比賽。處于低年級的學生具有挑戰新強，不愿服輸，積極上進的特點，各年級組和代課老師應該多開展與學生課外閱讀為主題的比賽活動，切合學生實際情況和教育設施條件，合理抽出時間進行朗誦、演講、啞劇、歌舞等比賽。期間，學生為了自己的名譽和集體榮譽感，就會積極主動地外比賽做準備，每次比賽后，學校組委會和老師評委通過即時點評、提出建議和發獎狀鼓勵表彰，積極多方位激發學生自我榮譽感和自信心。使得學生們也樂此不疲，努力積極參與其中。競賽作為一種具有刺激性、挑戰性、趣味性的活動，為了獲取勝利，學生必將做前期的比賽準備，不斷擴及自己的知識面、不斷提高自己的閱讀水平。小學生閱讀能力的提高，不僅僅是課堂以內四十分鐘的訓練，而且也是平常知識的綜合積累。只有從培養廣泛的課外閱讀興趣入手，在不斷地學習、閱讀與交流中，才會越來越喜歡閱讀，從而感受到閱讀的樂趣和閱讀的甜頭，進而養成讀書看報的習慣。

三、養成良好的閱讀習慣

長期良好的閱讀習慣將促進學生閱讀能力的提高，終身受益。

1、健康閱讀的習慣。隨著農村網絡的普及，手機上各種不健康的小說和影視作品泛濫，加上農村學生父母常年在外務工，沒有良好的家庭教育，嚴重影響了農村低年級學生的身心健康發展，所以老師通過大力倡導農村低年級學生保持健康閱讀，是農村低年級學生走向文明閱讀的必經之路。

2、專心閱讀的習慣。“兩句三年得，一吟雙淚流”的讀書方法已不再適應當今信息技術飛速發展的要求。網絡上各種流行語已經適應了現代文明社會的發展，為了更好地適應現代社會的步伐，必須專心閱讀，養成專心閱讀有助于自我身心健康良好發展。

3、勤于動筆的習慣。 電腦和手機等各種便捷工具的普及，越來越多的低年級學生不愿意去動手寫作，而是通過各種不動筆的形式去完成任務，所以我們提倡低年級學生積極動筆、善于動筆，勤于動筆，做動筆的好孩子和好學生，養成良好的動筆習慣，實現閱讀和寫作全面發展的良好趨勢。

總之，在科技高速發展的今天，我們要立足現代農村教育模式、農村教育發展理念，共同打造適合低年級現代閱讀的長久之計。