簡論電子實習教學的改革措施

王亞蘭

實踐能力和創新精神是培養高素質人才的重要內容。電子實習在素質培養中起著重要的作用。通過實習，學生在工藝知識、動手能力、工作作風、創新意識、質量意識、勞動觀念等諸多方面都得到發展。特別是在工程訓練的背景下，通過“真刀真槍”對電子產品的設計與制作，學生能了解工程技術員應具備的條件。目前這門實踐課已受到各方普遍關注，并深受學生歡迎。

一、電子實習教學的改革措施

1.建立經典教學案例庫，充實實習教學內容。電子實習的基本教學內容包括：電子元器件的基本知識；電烙鐵的使用與焊接；直流穩壓電路的焊接、調試與參數測量；示波器和萬用表的使用；電子產品的焊接、安裝及調試等。改革前，電子實習的教學內容，雖然能達到操作訓練和動手實踐的教學要求，但整體而言，是基本而簡單的，缺乏綜合性、設計性的教學內容，無法滿足我校內涵建設和卓越工程師教育培養計劃對人才培養的要求。因此，我們每學期向一線的實習指導老師征集教學案例，組織專家和同行比較和討論，評選出適合我校教學實際的優秀教學案例，不斷積累，建立電子實習經典教學案例庫。這樣不僅豐富和充實了實習教學內容，而且提升了實習教師的教學水平。目前在電子實習中，陸續采用并運用于實踐教學，獲得良好教學效果的經典教學案例有：可調式串聯型直流穩壓電源的原理、焊接與調試；簡單收音機電路的原理、焊接與調試；自動水龍頭控制電路的原理、焊接與調試；聲光控節電開關電路的原理、焊接與調試；多功能數字液晶顯示萬用表的原理、焊接與調試；基于PT2262和PT2272數字編譯碼芯片的遙控發射接收電路的原理、焊接與調試等。

2.采用學生“學練試創”，老師引導啟發的教學模式。根據學生綜合能力的培養過程，我們大致將整個實習過程分為學、練、試、創四個不同階段。針對這四個階段的特點，實習教師相應調整教學重心和方式。學，主要是知識的學習與積累。這個階段教師側重于激發學生的興趣和愛好，增強學生自主學習的能力。練，主要是知識的消化和吸收，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。這個階段教師注意重點引導學生掌握電路模塊的調試和故障診斷。試，主要是知識的運用和發現，在這個階段教師要引導學生掌握和理解關鍵電路模塊的基本原理、調試和排除故障。創，是實習的最后一個階段，相比于前三個階段，這個階段對能力培養的要求更高。通過項目設計和團隊協作培養學生的創新設計、交流溝通和團隊協作能力。這個階段，實習老師注重和強調學生在團隊中的表現，增強學生的創造、開發潛能，并通過最后的答辯環節評定和考核項目實施中團隊成員的表現。

3.利用網絡平臺和多媒體技術，改進教學手段和方法。常用電子儀器儀表的使用、電子元器件辨識與檢測等內容主要依靠實習指導教師在實訓室里通過黑板教學講解和實物操作演示，而焊接工具與焊接練習、電子產品的電路原理及焊接調試等實習教學內容則通過面對面、手把手的指導，讓學生進行學習和操作。隨著現代教育技術的發展，借助網絡優勢，在教學改革中，我們制作了實習教學多媒體課件和網絡課程包，努力建設電子實習精品課程，實現教學資料網絡共享，提高學生學習的自主性。運用圖像、文字和視頻相結合的多媒體手段，以豐富生動的教學形式激發學生的興趣；通過網絡資源共享和網上師生互動環節，幫助學生有效便捷地預習，拓寬教師和學生交流互動的渠道，從而提高教學質量，強化教學效果。

4.基礎與提高并重，個人與團隊兼顧，綜合考核學生。為了更好地評價學生的綜合能力，需建立較為科學全面的評價標準對學生電子實習表現進行考核。根據實習內容的教學安排，我們把整個電子實習內容的安排劃分為四部分：基礎、提高、設計和答辯。學生的成績評定綜合了以下四部分：（1）基礎部分（占30%），主要是培養學生個人的基礎知識學習和基本技能訓練。包括了解和掌握常用元器件的分類、規格、型號、辨識方法及選用原則等；掌握常用電子儀器儀表的工作原理、性能指標和使用方法；構思并在萬用板上焊接一個具有獨特個性的LOGO，作為自己電子作品的標志；直流穩壓電路的焊接、調試及測量等。（2）提高部分（占30%），安排一些較為復雜電路模塊的原理、焊接、調試等作為實習的提高內容，主要培養學生獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為后續的設計階段打下基礎，包括雙晶體管振蕩電路、小型繼電器控制電路、遙控發射接收測試電路的焊接與調試等內容。（3）設計部分（占30%），在這個階段，學生4或5人一組，自由組成團隊，自主選擇實習的設計項目，分工協作，共同努力，自主設計，獨立調試，提交作品及設計報告，以團隊的形式完成項目。（4）答辯部分（占10%），最后團隊推選一名成員，進行項目完成情況的陳述答辯。

二、改革后的教學效果

1.自主學習的能力得到鍛煉。在項目設計階段，學生必須查閱技術資料和技術手冊，提出電路設計方案，然后比較、討論和分析，最終確定較為合理的方案。在這個過程中，所有團隊成員普遍感覺自己的學習主動性得到了提升，獲取信息和運用知識的能力得到了很好的鍛煉。

2.電路分析與診斷能力得到提高。學生普遍反映，電路調試是實習中的“硬骨頭”，最磨人。一不小心，就引發故障，此時需要冷靜分析，反復檢測，耐心調試，細心排查，不斷發現和解決問題，提高分析與診斷電路的能力。

3.團隊協作和交流溝通能力得到提高。電子實習后期布置的設計項目，是以團隊形式完成的，單打獨斗是無法完成的。因此，成員之間必須加強交流溝通，取長補短，相互協調，同舟共濟，否則會拖延項目的進展。最后的項目答辯必須思路清晰，簡潔客觀地進行陳述答辯，才能完美地展現項目的成果，這些無形中鍛煉了學生的協作精神和交流溝通能力。

4.創新意識得到增強。實習報告中，大多數學生寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多課本上的理論知識在運用和驗證之后才變得鮮活生動，才轉化成自己的知識和技能。掌握了這些知識和技能后，在實踐中一旦遇到新問題，就可能激發出新的靈感和創意。只有不斷實踐，才能收獲創新的喜悅。

教學實踐證明，電子實習的教學改革和建設效果良好，不僅有利于學生掌握基礎知識和基本技能，而且能有效培養學生的綜合能力。教學效果表明，學生自主學習、電路分析與診斷、團隊協作、交流溝通、創新設計等方面的能力得到了提高，學生的專業素質和綜合能力也得到了提高。