在初中《思品》三動課堂中體驗成長

陳恩晴

初中思品課是一門集知識性、可讀性、科學性、社會性于一體的有豐富內容的學科，對于學生的知識獲取、能力提升、情感價值觀的強化等有很大的作用。但是很多學生認為思想品德課就是一種“說教”，往往沒有探究激情，課堂有時就成了他們涂鴉、聊天、補做其他作業的自由天地。在教學中如何激發興趣、喚醒情感、提升能力，成為我們必須解決的問題。

懷文中學自建校以來一直在探索新的教學方法，形成了“三動五自”的教學模式。“三動”即教師情動、學生主動、多元互動；“五自”即自主探究、自主合作、自主展示、自主評價、自主拓展。這種全新的教學模式以活動型、問題型、案例型等方式呈現，倡導以“主動、探究、合作”為主要特征的學習方式，注重對教材和實踐生活的探究體驗，以及師生、生生之間的合作互動等，充分體現了學生的主體地位，實現了學生學習方式的變革。這就適應了思想品德課的新課程理念和要求，有利于政治學科更高效生動地教學。2012年4月江蘇省初中政治教學研討會在我校舉行，在本次活動中我設計并展示了《關愛你我生命健康》這節課，教學設計如下：

一、創設情境，導入新課。

出示謎語對聯（父寵母愛世間萬物皆平等；你尊重我天下眾生俱愛惜），讓學生猜猜這個神秘的東西是什么？從而引出關愛你我生命健康的主題。

（一）自我保護。

1.自主探究、合作。

請學生看書閱讀川川的事例，思考：（1）從川川的事例中你得到哪些啟發？（2）你平時是如何保護自己的生命健康權的？（可以從學習、衛生、購物、體育鍛煉等方面談談）

2.自主展示。

暢所欲言自己的好習慣。

播放《陽光體育之歌》，讓學生感受體育運動的魅力，請學生展示體藝特長。活動（一）：體藝展示：第一組：踢毽子、跳繩、轉呼啦圈、玩籃球；第二組：中華武術、街舞、跆拳道。

學生通過觀看和展示感受到體育運動的魅力，引導其業余時間遠離網吧，養成良好的體育運動習慣。

（二）當危險發生時。

1.自主合作。

（1）討論身邊的意外災害有哪些？（2）重點討論遭遇煤氣泄漏、游泳發生意外、火災、地震等意外災害時如何逃生？請學生分組討論，寫出逃生方法和理由。

2.自主拓展，自評互評。

活動（二）：實戰演習：模擬在火災、地震險境下如何逃生？

第一輪：請3位學生參與火災逃生演習，其他同學評價他們的表現。

第二輪：請全體同學參與地震疏散演練活動，并請他們自己評價自己的做法。

3.自主總結，自主展示。

請學生閱讀書本P68第一段內容，總結自我保護的方法，并根據內容進行兒歌或歌曲創作，把它創作成為自己喜歡的形式并牢記住。

活動（三）：請學生把事先創作好的兒歌的快板形式表演出來，給學生留下深刻的印象。

（三）關愛他人。

1.自主合作，自主展示。

播放并討論吳菊萍的事例，思考：（1）吳菊萍被評為“最美麗媽媽”、“感動中國十大人物”美在什么地方，為她的什么而感動？（2）從小到大，你做過哪些關愛他人身心健康的事情，你的感受如何？

活動（四）：記者采訪，大家暢所欲言。

2.自主總結、拓展。

最后通過微博跟帖總結本節課所學內容。請學生根據本節課所學內容發表自己的看法，思考后把它寫在紙上并踴躍跟帖。

（四）結語

汪國真的詩：只要我們擁有生命，那么一切都可以爭取，只要我們熱愛生命，那么一切都盡在意料之中。同學們，我們一定要珍惜這有限的生命，關愛自己、關愛他人，共同建設和諧美好的社會。（配音樂：《祝你平安》）

二、反思

設計和展示這一節課時，我讓學生在情境中探究、合作，在活動中展示、拓展、評價等，并將思品課和校本課程有機結合起來。具體思路如下：

（一）合作、探究，學生是課堂的主人翁。

留更多的時間讓學生接觸教材體驗生活，給足學生自學的時空，使之成為學習的主人。教師滿懷激情地創設情境讓學生自主探究、自主合作、自主展示和評價拓展，使學生真正成為課堂的主人。在本節課中，學生從“川川”的事例中總結的學習生活等習慣及“遭遇險境”環節中探討出的逃生方法都不是我灌輸給他們的，而是他們在自主探究、自主合作等過程中獲取的，這樣既激發了興趣，又讓他們更深入地理解了知識。

（二）展示、評價，學生是課堂的主角。

教師的角色不再是課堂的主宰者，更不是主角，學生才是課堂的主角。為學生提供展示的空間，不僅對展示者是一種鍛煉，對其他學生來說也是一種激勵和鞭策。在本節課的“保護自己”這個環節，我用播放“陽光體育之歌”創設情境讓學生從中感受體育強身的魅力，并設計體藝展示環節讓學生自主展示，目的在于引導學生養成良好的學習生活習慣，遠離網吧，找尋適合自身成長的業余活動。學生在課堂舞臺上充分展示才藝，弘揚武術、踢毽子等傳統文化。學生看到身邊的同學體育活動搞得這么好，就會想到我也要這樣做，從而在學生中形成體育健身的氛圍。另外，對自我保護方法的總結也通過學生的自編自演，培養其創新意識和能力。

（三）拓展、提升，學生是課堂的主力軍。

新課標強調要從學生的實際情況和社會生活實際需要出發，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。教學中不能局限于教材，要更深地挖掘拓展，以進一步提升學生的知識、能力和情感等。所以我專門設計實戰演習這一環節，生活常識學生一聽就懂，可現實生活中是否會做還是個未知數，那么課堂就要提供機會讓他們把所學的實踐一下，實現知行合一。學生通過課前搜集自救自護常識、課堂實踐、自評互評等環節，對校園安全理念有了進一步的認識，實現了知識的鞏固和能力的提升。

（四）有機滲透校本課程。

我校一直在校本課程中推行國粹文化、儒家文化，它不是孤立的，要滲透到各個學科，而思品課最大的功能就是德育，兩者是相輔相成。教學中，播放吳菊萍的事跡，彰顯人性的光輝，小記者走訪、好人好事行為展示是希望在學生中弘揚助人為樂的傳統美德，營造溫馨和諧善良的氛圍。

讓我們和學生在三動課堂中快樂成長。