談談新課程理念下如何搞好初中英語教學

朱芹

通過多年的努力與探索，我針對英語教學方面出現的問題做出如下總結：第一，學生缺少對英語的了解。談到學習英語，英語教師首先應該了解英語是怎樣的一門學科，知道怎樣才可以讓學生學好它、了解它。第二，學生缺少學習英語的興趣。要讓學生學好它、了解它，就要培養學生對這門學科的興趣，興趣是最好的老師。在初中英語教學中，只有激發學生學習英語的興趣，才能調動學生的主觀能動性，才能幫助學生解決在學習英語的過程中遇到的問題。第三，學生缺少學習英語的積極性。在諸多的問題中，最重要的是學生沒有學習積極性，學習英語的時間少，只限于課堂，課外從來不主動學習英語，平時很少有聽、說、讀、寫的機會，單詞也不記。第四，家長不配合。在城市里，家長很重視學生的教育，在家里積極監督學生的學習，給學生提供各種學習資料，假期還送孩子補習班。農村不一樣，家長只把孩子送到學校就完事，成績不過問，資料也不給買，這就導致學生對英語失去興趣。所以我們要培養學生對英語學科的興趣，這樣才能向學好英語邁進，提高英語教學的質量。

教學質量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農村中學英語老師的教學難度。如何解決這一難題，我認為應采取綜合措施，如積極培養學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，采取靈活多樣的教學方法等，這些都不失為比較有效的途徑。

一、新穎的教學方法及內容能激發學生的學習興趣

1.教學材料和教學活動應新穎。學生學習興趣往往受到自身個性和老師的組織教學形式的影響，我們要把課文知識生活化、日常化，讓學生感到上課和生活是一樣的、連為一體的，并把所學的內容運用到學生所熟悉的生活中，能充分反映學生的日常生活。如：notebook，pen，ruler等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而apple，banana，orange等水果或friend，sister，brother等又都是如實反映他們周圍環境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。

2.教學內容的生動有趣能引起學生的學習興趣，讓他們覺得學英語不是那么的單調和無聊。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。而且，我們現在正在實施“新課改”，改革教的模式的同時也改革學的模式，大膽創新，從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，這樣才能向學好英語邁進，強化英語教學的效果。

二、語言學習的關鍵在于交流，要注重語感、語音語調及交際

1.在課堂上，盡量把課文內容轉化為對話，以對話為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話配上肢體表演，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。

2.“學生是主體”不能只作為理論，我們要把它帶到實踐中，鼓勵學生多說一些自己能說的英語，不要怕犯錯，多給學生口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，把所學的知識盡可能地表達出來，使學生逐步培養起初步的語感。

3.在教學時，創設交流情境，把語言材料運用進去，使學生在情境中學習，使學生通過交流發展交際的能力，并且創設良好的語音環境。上課時用全英語進行教學是肯定行不通的，只有先講英語，再用中文進行解釋，時間久了，學生就會慢慢熟悉，此時加上教師的肢體語言，學生基本能懂，這樣能營造學習氣氛。這就給學生的英語學習，創造了良好的語音環境，并且增加了聽、說的練習機會。

三、使用多樣的教學手段，創設良好的教學環境與語言環境

1.用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的方式來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，學生的情緒會直接關系到教學的效果。

2.中學生身上的稚氣還未消失，根據他們好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等，只要有助于實現教學目標的就可采用。

3.農村學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而削弱教學效果。因而學校應盡量為他們創造一種英語習得氛圍；在校“共鳴”廣播站播放一些英語磁帶，要學生寫一些英語廣播稿等。這些學習氛圍的創造，有利于刺激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。并且在教學時，要重興趣、重成就感、自信心的培養。

四、給學生樹立英語學習的信心，培養學生英語學習的基礎

1.自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對于農村中學剛進入初中的十一二歲的學生來講，英語是一個新事物，所有學生都是在同一個起跑線上，沒有優差之分，所以要幫助那些在小學基礎較差的學生樹立信心。童心未泯的孩子們一定對這門新的語言課充滿了好奇，正是因為這種好奇心，使得老師們在教學的時候更得心應手。在學習過程中，學生一旦遇到困難，自信心就容易受到打擊。在這種情況下，老師應針對不同的情況，在教學中不斷培養學生的自信心，提高學生的學習興趣，采取各種措施增強學生的自信心。

2.要把“學生為主，教師為輔”的新教學理念貫穿課堂，讓學生成為課堂的主體，使他們通過老師的引導發揮學習潛能，培養他們的創造力，讓他們真正體驗到有所收獲的喜悅。所以課堂上老師不能馬虎，要認真觀察學生的情況，對學生的點滴進步加以肯定，讓學生尤其是表現得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能。教師真正起到引導、幫助、解惑的作用。

農村教師更應該多為學生提供舞臺，讓學生自由地展示，讓他們展示最優秀的一面，讓他們自由地翱翔，直到他們飛到只屬于自己的殿堂中。教師永遠都只是他們的引導者和支持者，舞臺的主角永遠是他們。