幼小銜接之孩子傾聽能力的培養(yǎng)

郝文君

摘 要：上學(xué)期我又接了個(gè)一年級發(fā)現(xiàn)孩子們課堂學(xué)習(xí)效率低，對對于年齡小一點(diǎn)的小學(xué)生，恰恰是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，是一生中邁開成功學(xué)習(xí)最重要的第一步，這個(gè)時(shí)候?qū)W會傾聽，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，是一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)之一。

關(guān)鍵詞：幼小銜接傾聽

[中圖分類號]：G61[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

一、低年級學(xué)生的傾聽能力

近年來筆者在小學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)越來越多的低年級學(xué)生，都有不專心學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，其中一些孩子有虛假傾聽的現(xiàn)象，有的孩子因?yàn)樯险n情緒緊張，因?yàn)閷φn堂內(nèi)容不感興趣，因?yàn)楹ε吕蠋煹确N種因素，漸漸養(yǎng)成了各式各樣的抵制情緒和行為習(xí)慣。教師需要為此培養(yǎng)一種認(rèn)真傾聽的能力，需要培養(yǎng)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)傾聽老師講課的良好習(xí)慣，強(qiáng)化對傾聽內(nèi)容的辨析能力，在各種傾聽學(xué)習(xí)環(huán)境中排除外界干擾的能力，具體說來，學(xué)生傾聽者必須專心才能聽得準(zhǔn)，聽得清，有的孩子理解快，記憶效果好。低年級學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)多種多樣。身子不停搖動，頻頻要求發(fā)言，不停地亂講話，擾亂課堂教學(xué)秩序，自己不能認(rèn)真傾聽。

二、低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

為找準(zhǔn)幼小教育中不相適應(yīng)的真實(shí)問題，我們采用書面問卷、個(gè)別訪談、廣泛交流等多種方式對相關(guān)的教師、家長進(jìn)行了調(diào)查研究，分別和第一、第三、第四小學(xué)教師進(jìn)行了詳細(xì)座談，并發(fā)放了八十多份調(diào)查問卷，以“幼兒園和小學(xué)銜接教育調(diào)查問卷”為調(diào)查內(nèi)容，獲得了大量真實(shí)的信息，了解了兩個(gè)學(xué)段之間的很大差異，弄清了需要銜接的關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)，為有效解決幼小銜接問題奠定了的基礎(chǔ)。

三、做好幼小銜接的主要對策

1、讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)傾聽能力

游戲活動有利于調(diào)動孩子的傾聽習(xí)慣，有利于小學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講課。再如“當(dāng)小老師”，讓學(xué)生對同學(xué)的匯報(bào)作評價(jià)。他們?yōu)榱四茉u價(jià)別人，自然能認(rèn)真聆聽。因此我常常會將教學(xué)過度語設(shè)計(jì)成小游戲的開始，引出接下來的教學(xué)。在自制玩具的體育游戲活動內(nèi)容的選擇方面，必須符合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)和動手能力，充分激發(fā)小學(xué)生的積極探索精神和創(chuàng)新意識，使他們在游戲中充分發(fā)揮主體性。首先選擇孩子們感興趣的材料自制玩具，才能有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓游戲與傾聽融合，在興趣中培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。游戲中的興趣很濃也很容易進(jìn)行操作，那么孩子們的積極性自然提高。另外要選擇一些比較容易操作的游戲內(nèi)容，我們知道，凡是游戲功能較強(qiáng)項(xiàng)目趣味性必然很強(qiáng)，這樣可操作性也很容易被孩子們接受，這更加容易調(diào)動幼兒的探索積極性，游戲選擇的材料要與小學(xué)生生活聯(lián)系密切，同時(shí)也要符合孩子們的認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平。因?yàn)榕c小學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，孩子們比較熟悉而且有一定的情感認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣既讓他們?nèi)菀捉邮苡质褂變喝菀桩a(chǎn)生興趣。總之，只要教師專心研究勤于思考，一定能找出許多引起學(xué)生傾聽興趣的方法。

2、在聽讀訓(xùn)練中培養(yǎng)傾聽能力

兒童在幼兒園里常常聽老師講故事，甚至參與到故事內(nèi)容的表演中，因此他們愛看有趣的課外書。創(chuàng)設(shè)合作情境，安排小組任務(wù)。小組合作完成的任務(wù)有時(shí)是在課堂上，有時(shí)是在課后。只要分下小組，各科學(xué)習(xí)、各項(xiàng)班級活動就不間斷進(jìn)行，小組活動也就開始不斷地進(jìn)行。比如，各學(xué)科課堂上的思考、討論，課后的作業(yè)布置，班會課的安排，每天衛(wèi)生的打掃等等。而任務(wù)要合理地安排，要考慮可行性，避免分配一些沒必要的或難以完成的任務(wù)，小組合作的主要目的是提高學(xué)生的積極性和參與度。

3、對學(xué)生的活動要有評價(jià)。小組合作的目的是提高學(xué)生的積極性和參與度，所以對學(xué)生的活動要有肯定及引導(dǎo)，要有合理的評價(jià)機(jī)制。我們班的小組合作項(xiàng)目主要是四大塊兒，即學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班會，每個(gè)項(xiàng)目都有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)，各科老師有課堂及課后作業(yè)評價(jià)表。平時(shí)學(xué)習(xí)委員還有一份評價(jià)表，這主要是老師不能評價(jià)時(shí)學(xué)習(xí)委員要給各組各成員打分。各項(xiàng)活動各小組每周合計(jì)一次，對加減內(nèi)容各小組組長監(jiān)督，如果沒有異議，進(jìn)行合計(jì)，排出各小組的各項(xiàng)活動名次。到月底進(jìn)行一次大評比，評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。

4、獎懲制度跟上評比。進(jìn)行一段時(shí)間的小組評比，能看出每一位學(xué)生都很關(guān)注他們組里的名次。同時(shí)組里成員互相監(jiān)督、管理，能看出學(xué)生的積極性提高了。所以對優(yōu)秀的個(gè)人和小組給予獎品以此鼓勵。對于落后的小組也需要給適當(dāng)?shù)膽土P來促使進(jìn)步。

四、小組合作的好處

1、突出學(xué)生的主體地位。長期以來我們的教學(xué)都是觀賞和評價(jià)老師精彩的表演，而忽略真正的主體——學(xué)生。小組合作方法能突顯出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)及管理過程中都學(xué)生在表演，老師只是導(dǎo)演。真正參與學(xué)習(xí)及其他各項(xiàng)活動的是學(xué)生。這也大大提高了學(xué)生的積極性及參與度。

2、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。在活動過程中，當(dāng)學(xué)生各做各的時(shí)候，想放松很容易放松，因?yàn)樗粸樽约鹤觯划?dāng)小組合作完成任務(wù)的時(shí)候，起初處于不好意思幾乎不會后退，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓(xùn)練，一次又一次的團(tuán)體榮譽(yù)，讓每位學(xué)生都有責(zé)任心去完成任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)督意識和競爭意識。為了獲得小組的榮譽(yù)，在小組內(nèi)部學(xué)生互相監(jiān)督，尤其學(xué)習(xí)不積極、行為不太規(guī)范的同學(xué)被大家監(jiān)督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質(zhì)。在組與組之間學(xué)生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。

4、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小組合作活動中學(xué)生有了較高的積極性和參與度，有了較強(qiáng)的責(zé)任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持意識，從而也有了較為和諧、融洽的學(xué)生環(huán)境，等等一系列的好使得學(xué)生大大提高了綜合素質(zhì)、綜合能力。

5、展示自我搭建平臺

小學(xué)教師必須了解并滿足學(xué)生愛表現(xiàn)和渴望被關(guān)注的心理特點(diǎn)，為孩子們展示自我搭建平臺。學(xué)習(xí)活動最重要的環(huán)節(jié)就是展示學(xué)生的作品，這是提高孩子自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)和提高的最好的平臺。每個(gè)小學(xué)生都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是學(xué)生心理活動最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，盡量給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會，讓孩子的內(nèi)心得到解讀，感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導(dǎo)幼兒大膽的描述自己的作品，同時(shí)也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的能力。作為教師，不要太注重活動的結(jié)果，要注意尋找孩子在活動中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，要以孩子是否在主動積極地參與活動，在活動中愉快的、自主的動手動腦為目標(biāo)和原則。當(dāng)孩子看到老師給予了自己肯定和尊重，會更喜歡學(xué)習(xí)活動，使小學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。

結(jié)束語

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)傾聽能力是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要教學(xué)組織手段。在一年多的實(shí)施過程中有個(gè)很多的收獲，也將會不斷地完善組織方式并提高效率。合作學(xué)習(xí)、注意傾聽是兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動上配合的過程。合作學(xué)習(xí)和良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不僅適合于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也適合于教育教學(xué)發(fā)展的全過程，又為將來的社會培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ) 。