七田真的超右腦英語學(xué)習(xí)法對(duì)聽力效能提高的啟示

朱芳芳 王學(xué)文

摘要： 在英語學(xué)習(xí)中，聽力一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者往往花了大力氣，但成效甚微。如何提高聽力學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)綜合英語水平的提高，是困擾學(xué)習(xí)者的難題。作者在介紹七田真博士的超右腦英語學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，通過使用他的聽力訓(xùn)練法進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，認(rèn)為如果克服其弊端，此方法就能夠提高英語聽力學(xué)習(xí)效能。如果持之以恒，它將為我們開啟全新的英語聽力學(xué)習(xí)旅程。

關(guān)鍵詞： 英語聽力教學(xué) 七田真 超右腦英語學(xué)習(xí)法 聽力效能

作為英語學(xué)習(xí)四項(xiàng)技能之一，聽力水平的提高一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破這個(gè)難關(guān)不僅有助于各項(xiàng)單項(xiàng)技能的提高，更為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語交際能力及綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于英語聽力的學(xué)習(xí)方法和技巧層出不窮，但其有效性還要在實(shí)際學(xué)習(xí)中檢驗(yàn)。“超右腦學(xué)習(xí)法”將為我們開啟一個(gè)全新的英語聽力的學(xué)習(xí)旅程。

1.英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語聽力是考查學(xué)生們英語水平的一種重要方式，而在目前，學(xué)生的英語聽力能力普遍不高。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系副教授，教育學(xué)博士，英語學(xué)科課程與教學(xué)論方向碩士研究生導(dǎo)師呂良環(huán)在他的著作《英語案例教學(xué)論》中指出許多學(xué)生在日常所采取的旨在提高英語聽力理解水平的行動(dòng)上存在一定的問題。不少學(xué)生對(duì)待聽力練習(xí)是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，難以持之以恒；另外，還有些學(xué)生缺乏開展英語聽力訓(xùn)練的技巧，如他們常常是邊看錄音文字材料，邊聽錄音；還有些學(xué)生對(duì)熟悉的英語單詞也聽不出來，沒有掌握這些單詞的聽覺特征（2011：90）。此外，我們通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在聽英語聽力時(shí)，不知所措，感覺自己聽得很辛苦，但還是沒有聽明白，在選擇聽力答案時(shí)，就只好瞎蒙亂猜。長此以往，學(xué)生們對(duì)英語聽力就產(chǎn)生了畏懼心理，對(duì)自己的英語聽力不抱任何希望了。然而，無論在考試中還是在日常交往中，英語聽力都起著舉足輕重的作用。語言教育家Judith Gary（1975）早就認(rèn)為，在二語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中（尤其是早期階段），如果置聽力于先行和主導(dǎo)，就能夠使學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、學(xué)習(xí)效率、實(shí)用性和心理（情感）等四個(gè)方面大受裨益。因此聽力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力具有不可替代的作用，也是英語教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。但現(xiàn)狀表明，聽力學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說是一個(gè)頗為困難的環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)聽力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、理解力、創(chuàng)新力，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)四種技能的全面發(fā)展，成為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.七田真的超右腦學(xué)習(xí)法——聽力方式

七田真，教育學(xué)博士，現(xiàn)任美國紐波特大學(xué)日本分校教育系教授，七田真教育研究所所長，近50年來致力于倡導(dǎo)和實(shí)踐右腦教育理論，由于其突出貢獻(xiàn)，曾被世界學(xué)術(shù)文化審議會(huì)授予“國際學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。七田真博士從20世紀(jì)50年代開始進(jìn)行右腦開發(fā)研究，并將英語聽力與右腦開發(fā)相聯(lián)系，在提高英語效能的方面給我們很大的啟示。

七田真博士在其著作的前言中指出（2011）：每個(gè)人都有學(xué)習(xí)語言的天賦，不同的語言有不同的頻率，不論哪個(gè)國家的人，在嬰兒期，耳朵都可以聽到所有頻率的語言，只是由于后天成長在不同的語言環(huán)境，才只能聽固定頻率的語言。相對(duì)于漢語來說，英語是高頻率語言，中國人聽英語時(shí)耳朵會(huì)自動(dòng)屏蔽，因此如果用傳統(tǒng)的左腦學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。眾多研究表明，右腦的記憶力是左腦的100萬倍，還具有高速、大量記憶和處理信息的能力。七田真博士正是運(yùn)用這個(gè)科學(xué)原理將右腦與英語學(xué)習(xí)練習(xí)起來，給我們極大的借鑒。

2.1學(xué)會(huì)正確地聽——捂住耳朵，通過體內(nèi)振動(dòng)音開啟新的語言回路。

正確聽聲音的訓(xùn)練有兩種方法，一種方法是每天通過鼓膜大量地聽英語。3個(gè)月后英語的聽覺回路就會(huì)形成，聽覺回路一旦形成，再聽英語就比較容易理解。這是比較傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練法。由于比較枯燥，聽力訓(xùn)練者難以堅(jiān)持，效果不明顯。另一種方法是聽過體內(nèi)振動(dòng)音，開啟新的聽覺回路。通過認(rèn)真聽磁帶、朗讀，以及背誦來開啟新的聽覺回路是學(xué)習(xí)英語的捷徑。朗讀時(shí)，最好用手捂住耳朵。這是因?yàn)橛檬治孀《洌曇魰?huì)作為振動(dòng)音進(jìn)入內(nèi)耳，英語的節(jié)奏就會(huì)融入體內(nèi)。從體內(nèi)振動(dòng)音開始，由內(nèi)而外，里應(yīng)外合，攻破聽力障礙。這樣堅(jiān)持兩周，不僅聽力水平得到提高，而且發(fā)音和語調(diào)會(huì)有很大的進(jìn)步。

2.2加速聽力材料——聽語速極快的英語。

世界上各種語言都有自己獨(dú)特的頻率，美式英語的頻率在1000—3800赫茲，處于高頻率區(qū)，英式英語的頻率更高，在2000—13000赫茲。而漢語的頻率大概在1500赫茲以下，因此當(dāng)中國人聽到比1500赫茲高的聲波時(shí)耳朵就難以捕捉，聽到的跟雜音沒什么區(qū)別（2011：32）。為了突破這個(gè)障礙，七田真博士指出（2011）：

（1）每天聽語速快的英語，早日突破音頻障礙。

（2）從早到晚，比正常速度快2—4倍的速度聽英語，右腦訓(xùn)練需要快速地進(jìn)行聽力練習(xí)。眼睛快速看教材，跟上快速播放的英語速度，同時(shí)大聲朗讀。使用這種方法時(shí)，開始可能跟不上磁帶的速度，聽和說都很困難，但是重復(fù)多次訓(xùn)練后，聽和說都變得異常容易，當(dāng)練習(xí)了聽雙倍速度播放的磁帶后，再聽用常速播放的磁帶，會(huì)發(fā)現(xiàn)聽習(xí)慣了高語速英語，正常語速的英語就不在話下了，用不了3個(gè)月，耳朵就可以適應(yīng)英語了。

2.3發(fā)揮想象力，將語音快速轉(zhuǎn)化為圖像。

超右腦英語學(xué)習(xí)法要求做到正確地聽，并且快速地將之圖像化，人們聽到聲音后理解的并不是抽象的語音而是該語音所包含的圖像。這就要求在平時(shí)聽力訓(xùn)練的時(shí)候，加入圖像記憶，先把聽見的英語轉(zhuǎn)化成畫面，久而久之就能夠在耳朵捕捉到聲音的瞬間轉(zhuǎn)化為圖像，從而大大提高英語聽力效能。

3.對(duì)比訓(xùn)練

以此為指導(dǎo)思想，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，步驟如下：

（1）隨機(jī)選取英語專業(yè)學(xué)生10名，并且任意分成2組，A組為常速聽力組，B為倍速聽力組。

（2）對(duì)測(cè)試者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)說明和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的部署。

（3）實(shí)驗(yàn)：選用全國大學(xué)生英語六級(jí)真題聽力部分為材料，前3次聽力為常速，為了取得實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)前的聽力錯(cuò)誤率，然后A組進(jìn)行4次常速的聽力測(cè)試，B組進(jìn)行4次倍速（1.5倍、16倍、1.8倍、2倍各一次）。最后對(duì)所有實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行3次常速聽力測(cè)試，求得實(shí)驗(yàn)后平均錯(cuò)誤率。

（4）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并且繪制圖表。

（5）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.數(shù)據(jù)分析

4.1倍速學(xué)習(xí)法的效能。

根據(jù)所得數(shù)據(jù)分析可以看出A組，即采用傳統(tǒng)的聽力方式的常速組，實(shí)驗(yàn)前平均錯(cuò)誤率總和為1.81，實(shí)驗(yàn)后平均錯(cuò)誤率總和為1.79，平均錯(cuò)誤率下降了1.1%，總體來看聽力效能略有提高但是不明顯，從個(gè)體來看，個(gè)別學(xué)生的平均錯(cuò)誤率沒有發(fā)生變化。相比較而言，B組，即采用超右腦英語學(xué)習(xí)法中的倍速聽力組，在實(shí)驗(yàn)前，該組平均錯(cuò)誤率總和為1.82。實(shí)驗(yàn)后，平均錯(cuò)誤率總和為1.55，較實(shí)驗(yàn)前下降了14.8%，相對(duì)于A組的1.1%來說，B組的錯(cuò)誤率下降速度明顯快于A組。從B組的個(gè)體來看，每個(gè)學(xué)生的平均錯(cuò)誤率都呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，由此證明倍速聽力確實(shí)在提高英語聽力效能方面有積極的作用，并且優(yōu)于傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練模式。

4.2超右腦英語學(xué)習(xí)方法之聽力訓(xùn)練弊端及學(xué)習(xí)建議。

根據(jù)七田真博士在《超右腦英語學(xué)習(xí)法》中的聽力訓(xùn)練方法，我們安排了2組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，剛開始嘗試聽極快速的（倍速聽力）英語材料時(shí)明顯不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)了完全跟不上的現(xiàn)象，許多同學(xué)到后期難以堅(jiān)持聽力實(shí)驗(yàn)。這就啟示我們?cè)谶M(jìn)行自我聽力訓(xùn)練的時(shí)候，注意以下幾點(diǎn)：

4.2.1選擇適合自己的聽力材料。比如基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以從取材于生活的對(duì)話開始訓(xùn)練。這樣的生活場(chǎng)景多采用自然語言通常具有比較明顯的口語特征，語境豐富，聽力者可以根據(jù)一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想語義。

4.2.2選擇適合自己的聽力速度。此種倍速聽力訓(xùn)練方法并不適應(yīng)每個(gè)人。所以在最開始要選擇比自己水平稍高的聽力速度，然后熟悉后繼續(xù)提高難度。不要用硬性的指標(biāo)（比如比voa常速快2～4倍）來束縛了自己。如果水平較高的同學(xué)，就可以選用四六級(jí)或者voa，bbc等材料進(jìn)行訓(xùn)練。這些材料屬于學(xué)術(shù)類的聽力材料。這類材料中句子多是完整的，停頓也少。這些材料相比于真實(shí)語料來說，語境信息較少，所以聽力訓(xùn)練的難度較大。

4.2.3要下定決心，保持自信，堅(jiān)持到底。聽力訓(xùn)練本身比較枯燥，再加上語速加快的材料，在聽力過程中難免會(huì)聽不懂。但是此時(shí)，需要堅(jiān)持到底。不久，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法給你帶來質(zhì)的飛躍。

5.結(jié)語

經(jīng)過七田真博士的大量實(shí)驗(yàn)論證及親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果克服一系列的弊端，超右腦英語學(xué)習(xí)法中的聽力策略（倍速聽力）就能夠激發(fā)聽力者的聽覺細(xì)胞并且形成新的聽覺回路，在提高英語效能方面有積極的影響，這是英語聽力策略上的一次重大突破。如果超右腦英語學(xué)習(xí)法中聽力策略能夠與其他基礎(chǔ)的英語聽力技巧相結(jié)合，就會(huì)大大提高英語學(xué)習(xí)者的聽力學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整體英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1][日]七田真著.袁靜譯.超右腦英語學(xué)習(xí)法.南海出版社，2009.

[2][日]七田真著.隋娟譯.超右腦快速記憶法.南海出版社，2009.

[3]劉龍根，苗瑞琴.外語聽力理論與實(shí)踐.外語教學(xué)與研究出版社，2011.

[4]馬曉文.聽力理解策略研究現(xiàn)狀及啟示.江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，26（3）：122-125.

[5]呂良環(huán).英語案例教學(xué)論.安徽教育出版社，2011.

本論文為校大學(xué)生科研項(xiàng)目《語音實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的倍速聽力法與提高英語聽力效能研究》課題成果。指導(dǎo)教師：王學(xué)文