在農村初中英語課堂中如何有效應用動態情景教學

李衛華

動態情景教學是指借助各種媒體技術如攝影、幻燈、錄音、影視、語音實驗室等，設計出一些真實性和準真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識的一種教學方式。它讓學生在真實的語言學習環境中感知和表達語言，呈現出視覺和聽覺意義的動態性，使教學形式變得直觀、生動、形象、富有意義，有助于發揮學生的想象力和創造力，調動學生學習英語的積極性，促進學生的個性化學習。仁愛版初中英語教材的特點是取材廣泛，內容豐富，貼近學生生活，緊跟時代潮流，很適合動態教學。那么，英語教師如何在英語課堂教學中，充分有效地設置動態情景，營造良好的語言學習環境，激發學生的學習興趣，最大限度地優化農村初中英語課堂教學，實現教育效果的最優化呢？我經過調查研究，結合十幾年的農村初中英語教學實踐，提出了幾種創設動態情景和有效應用動態情境的教學方法與策略。

一、整合教材，運用圖片，設置直觀情景。

語言只有在一定的情景中才有意義，才會形象生動，也才會有利于理解和掌握。初中英語仁愛版教材圖文并茂，差不多每一課都配有與課文內容密切聯系的插圖。因此，我總是盡可能利用一切可以利用的條件，將學生從枯燥的課堂教學引入到盡可能真實的交際情景中，提高學生的主體性和參與性。我多次運用文中插圖制作成幻燈、視頻等，通過問答、討論的形式和言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，讓學生在直觀、形象的教學環境中進行語言的學習活動，激起學生內在的學習動力，使課堂氣氛十分活躍。

比如在教初一英語Unit6 Topic 1時，因為這個話題涉及There be句型，所以我在黑板上掛上一幅公園的圖片，上面有花、草、樹、動物、人、椅子、河上有船等，然后對學生說，讓我們去公園里春游吧。Please look at the picture carefully.What can you see in the picture？Whats in the tree？Whats on the river？這樣，學生的積極性非常高，都爭著說，例如：“Theres a monkey in the tree.There are some people by the river.”等。這樣下來，對于There be句型中be動詞的用法教師只需暗示一下就行了。

這樣由學生感興趣的話題導入，既激活了學生永久記憶相關的知識，又使他們產生了閱讀的愿望和心理準備，并為下一步朗讀、分角色對話、帶著問題快讀和訓練閱讀技巧鋪平了道路，鍛煉了學生的觀察力，培養了他們的思維能力。

二、聯系生活，運用實物道具，設置情景場面。

在英語教學中，利用實物道具來進行教學，不但直觀，而且形象、生動，學生有強烈的真實感，能達到幫助學生熟練運用英語的目的。在進行初三英語詞匯復習時，我就經常聯系生活，用日常生活中常用的實物來進行教學，收到了很好的效果。如復習方位介詞時，就利用學生在教室里所處的位置或者教室內桌椅等物品的所處位置來復習；再如在教關于時鐘的表達法時，我就事先拿一個鬧鐘，展示出不同的時間，讓學生用英語表達。這樣的課學生容易記住所要記住的知識，同時也提高他們學習英語的興趣。

三、開發身體資源，運用肢體語言，設置活動情景。

在英語教學中，常碰到學生無法一下子聽懂教師所說的用語，這時可借助動作、手勢或表情等體態語創設情境，啟發學生理解用語的含義。這樣可避免用漢語解釋英語，有利于培養學生的英語思維能力和營造英語語言環境。根據教材內容，教師可采用模擬對話、扮演角色、講故事等形式，這些都能達到意想不到的效果。這些方式都能使學生在情景中提高語言交際能力，凸顯語言交際功能，如在教學Body時，我就利用自己的耳朵、眼睛、頭等部位來教學face to face等習語，然后讓學生學會后再通過自己的動作把它們表現出來，讓全班同學用英語習語來表達他的動作。這樣一來，學生們都有躍躍欲試的感覺，大大地調動了他們的積極性，在訓練聽說的過程中又訓練了學生的表演能力。

四、借助現代教育技術，營造學習氛圍，設置動態情景。

借助現代教育技術設置情景，能直觀形象生動地展示語言交際情景，充分調動學生的多種感官，加深對情景的理解，有效地激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量。并且，學生的記憶能力、觀察能力、模仿能力和英語聽說能力都得到培養，從而促進學生素質的發展。

如：七年級英語（上）Unit 4 Topic1“What can I do for you？”要求學生掌握購物的口頭表達，但由于環境和物品的局限，很難使學生能進入狀態。運用現代教育技術，把課件設計到一個商場里，把精美的畫面和主要句型呈現給學生，學生在觀看這些圖片的同時又受到背景音樂的刺激，牢牢記住圖片所涵蓋的內容。接下來，學生借助課件的畫面和主要句型進行情景對話表演，調動了學生的積極性。再通過語音示范，語音模防、教學示范分別模擬a和b的對話，這樣對話的另一半由計算機模擬完成，語音逼真，為學習語言創造一個成功的學習環境，而達到突破知識重難點的效果。整堂課學生都表現得非常積極、主動，既使學生鞏固了所學知識，又進行了有效的語言訓練，有利于開拓學生思路，強化學生英語運用的能力。這樣有利于培養學生的創造能力、創新精神和英語的交際運用表達能力，學生的總體素質也將得到進一步的發展。但是，在動態情景教學中還應注意以下的幾個問題：

1.恰如其分地設置動態情景

現代教育技術在學校教育中的應用，給教育帶來了勃勃生機。尤其是在英語課堂教學中融入現代教育技術更體現了其新技術的優越性。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，使課堂活動更富有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點。它激發了學生的學習興趣。動態情景教學就是利用現代教育技術，構建教學情景。它提供多樣化的外部刺激，培養學生的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持。在這種動態情景下，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，所獲取的信息量比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。教師在備課時將教學所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入計算機，并根據教學要求用“超文本”的方式鏈接在一起。

例如，仁愛版八年級英語下冊Unit8Topic1 Section A一課中，我以一場2012年中國上海服裝秀的片段引入課文，再用幻燈片展示文中提到的服裝名稱的圖片，學生在欣賞圖片掌握新單詞的同時，又可以訓練口頭表達能力。接著摘錄一段影像，并且配幾個關鍵單詞，讓學生復述課文內容，掌握文中的對話，聽、說、讀能力交合在一起。通過不斷變化形式，學生上課時興趣大增，在這種環境下，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望。老師上課時可通過鼠標自由控制，根據已經清晰地體現備課思路的“超文本”，高效有序地進行教學。情景設置可以有真有假，有虛有實，但必須源于生活。同時，在設置具體的情景時，一定要考慮到學生現有知識水平、學生的生活經驗，不要超出學生的實際，過分追求情景。另外，情景設置一定要緊扣教材，難易適中，長短恰當，生詞量要少，做到不脫節、不扯遠。

2.呈現的內容注重直觀形象

由于動態情景營造了生動的、甚至是“真實”的環境，其最大的特點是讓學習者身臨其境，使學生在使用語言的過程中學習語言，很容易使學生產生良好的興趣和情緒，英語課堂教學不再是枯燥無味，趣味索然，而是生動活潑，饒有興趣的語言活動過程。為了激發學生的學習興趣，在教學中應該想方設法地使學生置身于盡可能真實的語言環境中，讓語言和知識的學習有機地結合起來。因此，教師設計的課件應使學生置身于音像、語音、文字所組成的三維空間。

例如：我在教授初二Unit5“Feeling happy”這一課時，發現大部分學生對寫《音樂之聲》的時代背景不知。為此，我通過原版電影《音樂之聲》剪輯制作課件，讓學生置身于音像、語音、文字所組成的三維空間，直觀地獲取信息，很快掌握課文內容。從實踐效果可以看到，大量直觀而具有動態性且配有聲音的英語課件，會直接將語言符號與情景相一致的信息輸入給學生，變抽象為具體，加深理解，教學效果更好。

3.有效地利用網上的資源

網絡上的各種媒體資源及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。老師可以讓學生課前上網查詢有關資料，以及課后布置有關課文的拓展性內容，再收集整理給全班同學加深理解。這樣，學生則由聽眾變為實踐參與者。學生在自主學習的過程中，運用語言知識并轉化為己用，同時獲得了一個自主學習的空間。這種新的人機互動的方式，可以使每一個學生都加入進來，增強了學生自主學習的能力；同時使學生具有成就感，使他們對英語學習更有信心，有助于學生自學英語能力的培養和個性化的發展。當然，豐富的網絡資源為我們提供了廣闊的選擇空間，但是，我們在盡情享受這一現代科技帶來的豐碩成果的同時，也應該清醒地認識到，網上的資源包羅萬象，無奇不有，但并不是所有的內容都健康，更不是所有的材料都適合中學生，其關鍵在于教師的引導。

4.適時地滲透跨文化意識

仁愛版的英語教材非常重視文化教育，力求通過所編材料給學生提供了解國外文化的機會。通過價值觀念、思維模式、文化風俗、飲食習慣、禁忌幽默的比較，自然地接受英語的熏陶，直接地接觸英語國家的文化、風俗習慣，使學生在理解和尊重外國文化的同時，更加熱愛祖國的文化。

如在教學Christmas Day時，可通過設置動態情景，以系統地讓學生了解了西方的圣誕及耶穌基督的誕生，可以讓學生把圣誕節與中國的新年做一比較，這種文化的滲透能更好地讓學生了解中外文化的不同，開闊視野，增強世界意識。同時，新教材還涉及很多中外文化交流差異。如在日常問候上中國人常提到的年齡、婚姻狀況等，對英美國家人士來說是屬“個人隱私”不愿別人過問的問題。所以，新教材中學到的這些中外文化交流習慣的差異，對于提高中學生的文化素質非常重要。