談服裝模特專業的英語教學

劉敏

摘要： 享譽全球的國際時裝周，吸引著眾多海內外名牌設計師和國際超模。中國的新晉超模憑借其獨特的東方魅力成為國際T臺上的寵兒，受到國際時尚媒體的日益關注。這些模特之所以可以在眾多國內模特中脫穎而出，除了其自身精湛的專業素質之外，還有獨特的英語優勢。本文就開設模特專業英語課程的必要性及課程的具體實施進行了深刻的闡述。實踐證明專業英語課程的設置是必要的，它為中國模特走向國際T臺掃清了語言障礙，為實現學生的職業理想插上了翅膀。

關鍵詞： 國際舞臺 語言障礙 專業英語 任務型語言教學

1.模特專業英語課程設置

隨著品牌的國際化和中外服裝文化交流的盛行，越來越多的國際服裝設計師攜其品牌涌向中國。品牌的宣傳主要借助媒體的投放，而在各種形式的媒體投放中，模特的T臺展示無疑是品牌宣傳的最佳方式。中國的模特，由于語言上的障礙，無法和外國的設計師、編導及行業工作人員進行語言上的交流。為此，很多模特喪失了登上國際舞臺的機會。中等職業學校的教師，應把英語學科的教學和學生的專業課有效結合起來，使英語這門語言學科更好地為專業課服務，為學生的未來職業做好鋪墊。對于從事模特專業學生英語教學工作的教師來說，英語教學應滿足未來學生作為職業模特這一崗位技能的需求。因此，教師應在基礎英語課程的基礎上，為學生增設服裝模特專業英語課程。

2.模特專業英語課程實施前的準備工作

專業課程的實施需要進行大量的前期準備工作。對于英語教師來說，專業學科是一個陌生的領域，教師需要多渠道、多領域地了解、獲悉與專業相關的資源，以保證專業英語教學實施的有效性。

2.1擴充專業知識，關注行業動態。

為了使英語教學更貼近專業，教師應密切關注專業課教學，走進專業課的課堂，虛心請教專業課老師。從他們那里了解行業的要求，獲取專業理論知識；教師還可以通過與其他院校的模特專業英語教師取得聯系，進行經常性的溝通與交流，借鑒他人的教學理念和教學方法，不斷地反思、充實、完善自己的教學理念和方法；充分利用網絡資源，關注行業最新走向，更新教學資源。

2.2編寫專業英語校本教材。

為保證專業英語教學實施的實效性和教學的順利開展，教師應以學生興趣為出發點，根據模特專業學生的心理特點，按照英語知識學習邏輯順序，編寫專業英語教材。教材中應包括詞匯、聽力訓練、情景交際、課外閱讀及單元知識反饋這幾個部分。

2.3制訂專業英語教學進度計劃。

基礎英語是中等職業學校開設的一門語言課程，學生通過對該課程的學習，掌握英語的基本語言知識和能力。專業英語的講授對象應是掌握一定的英語基礎知識的學生。因此，基礎英語的學習和專業英語的學習是相輔相成的。教師可根據學校制訂的課程計劃和學生英語實際水平制訂專業英語教學進度計劃。兩門學科既可以同時開設，又可以在基礎英語之后開設。

3.模特專業英語課程的具體實施

專業英語課程的講授包括詞匯講解、聽力訓練、情景交際和課外閱讀。

3.1詞匯講解。

英語詞匯的選擇要貼近學生的專業，既要包括品牌、服飾、舞臺、燈光等專業知識詞匯，又要包括試裝，彩排、面試、走秀等專業技能訓練詞匯。教師可利用多媒體課件將單詞以圖片的形式呈現出來，圖片的選擇要精美，富有時尚感，從而激發學生的學習興趣。在這里需要注意的是，很多知名品牌，如CHANEL、VERSACE、ARMANI來源于法國、意大利。其發音不同于英語發音規則。因此，教師的領讀要標準，要對學生的錯誤發音進行及時糾正。

3.2聽力訓練。

聽力課著重訓練學生聽懂編導、設計師的簡單指令。如“前場亮相”、“九點造型”、“留頭”、“回場”等指令。課堂上教師可以指導學生采用小組合作的學習方式，扮演相關角色，下達指令，反映動作來進行聽力訓練。聽力訓練旨在提高學生聽力的同時，提高學生的語言實際應用能力。

3.3情景交際。

專業英語學習的最終目標是使學生在了解和掌握專業英語知識的基礎上，在未來的工作崗位上實際應用語言。每次情景交際課，要圍繞一個主題來進行。這些主題包括模特與設計師之間的交流、模特與化妝師、造型師之間的溝通，以及模特與編導之間的互動交流等。通過這些主題的學習，學生應掌握與模特行業的專業人員進行溝通的語言技能。教師可以采用任務型語言教學法。課前，教師下達任務，讓學生提前準備完成任務所需的材料，包括語言性的和非語言性的材料。課堂上，鼓勵學生采取小組合作的學習方式，運用已掌握的語言知識創編會話，并結合自身的特長，模擬職業場景，展開情景交際，培養學生的創造性思維和靈活運用語言的綜合能力。

3.4課外閱讀。

國外的時尚網站云集了很多時尚界的最新資訊。網絡上的豐富資源為專業英語課程提供了最新的、富有時尚氣息的教學資料。教師應有效借助網絡資源，隨時更新并充實教學材料，讓學生在了解行業最新資訊之余，提高英語閱讀能力。

4.結語

模特專業的學生有著無比的自信，對美麗和時尚有著極致的追求。服裝模特專業英語課程應結合學生的身心特點，具有時尚型和前沿性。教師在專業英語課堂上應從學生的興趣入手，鼓勵學生充分發掘語言潛力，大膽展示自我，學以致用，為今后走向國際舞臺掃清語言障礙。

參考文獻：

[1]陳開宇.職業英語系列——服裝英語[M].北京：高等教育出版社，2010：88-89.