高校體育教師在教學中應培養學生的審美意識

賈寶華

摘要： 隨著現代美學理論的發展，人們越來越重視美育在教育中的作用。體育是教育的一個重要組成部分，體育與美是密不可分的。體育對美育不僅有獨特的教育方法，而且有獨特的教育效果，更能喚起大學生的靈感和對美好事物的向往。本文結合高校體育教學實踐，探討體育和美育教育如何緊密結合起來，以期達到在體育教學中很好地將美育貫穿其中，使學生具有健康的審美心理，樹立愛美、護美的意識，從而促進大學生健康成長的目的。

關鍵詞： 高校體育教學 美學素質 美育意識

一、注重提高自身的美學素養，培養大學生的審美能力

美育是教育不可或缺的組成部分。德、智、體、美、勞應全面發展，體育與美是密不可分的。隨著社會的不斷進步和人們物質生活水平的不斷提高，人們日益追求美。體育對美育不僅有獨特的教育方法，而且有其獨特的教育效果，更能喚起大學生的靈感和對對美好事物的向往。這就對高校體育教師自身的美學知識和素養提出了一定的要求。為了與時代同步，與大學生同步，體育教育必須注重充實自己，提高自身的美學素養，建立正確的審美情趣和觀念，強化體育教學中對大學生美育意識的培養效果，增強他們的審美意識和觀念。

在大學階段，學生的生理處于生長發育后期，男女外部的性別特征更加明顯，各系統等功能基本完備。在心理方面，個性基本形成，自我意識進一步發展，對未來抱著美好希望和幻想，自尊心、自信心和獨立意識明顯增強，樂于發表見解，表現才能，但缺乏社會實踐經驗。觀察問題比較簡單，有時脫離實際，遇到困難容易產生徘徊畏難的消極心理。因此，在高校體育教學中，要對他們要從多方面進行教育和培養。體育教師在教學中的言語、儀表和示范動作，都應表現較高的文化素質和美學修養。在高校體育教學中，體育教師是學生的審美對象，教師的儀表是否大方、雅觀，會給大學生以直接的影響。如果教師穿戴大方、整齊，精、氣、神飽滿，就會給大學生一種良好的印象和愉快的感覺。體育教師的舉止反映其自身的氣質，良好的氣質同樣也會影響大學生的情緒。因此，高校體育教師若能在教學活動中恰如其分地運用面部表情、身體姿勢，把良好的氣質和情緒傳遞給大學生并感染他們，就能使他們獲得相應的情緒體驗。同時，體育教師良好的外觀形象也會給大學生帶來美的享受、美的啟迪，從而激發他們美的動機。例如：在高校體育教學中，如果能用準確生動的語言、規范的動作引導學生，就會讓學生從內心受到美的感染。另外，體育教師的動作美、造型美、組織藝術美會使大學生在潛移默化中自然地追求美，進而理解、鑒別和體現美，使創造美的情感趨向穩定、持續和形成自覺的行動。德國教育家在關于體育教學的論述中提到：“體育在于幫助每個人成為自由、快樂、健康、寬容、大方、公正而又有高尚道德的人。”這無疑把高校體育教學提到了一個更高的境界，高校體育教師在教學中如果具備良好的美學素養，就可以極大地提高大學生的審美能力。

二、注重自身動作示范美，培養學生的自然美和形態美

在高校體育教學所蘊含的美育教育中，一個重要方面就是要培養學生的自然形體美。體育教師通過各種技術動作的示范把技能、技巧展現在大學生面前，使學生形成正確的動作表象，建立完整的動作概念，同時也把體育中的美展示給學生。教師的一個姿勢、一個步態對學生的影響，不僅僅是表現一個動作，還具有表現身心美的美學價值。因此，體育教師示范時要做到準確熟練、輕松自如、優美協調，使學生既增強學習新技術的欲望，又從教師的示范中得到美的享受、美的陶冶，從而培養對美好事物的欣賞能力和自我表現能力，使其身心和姿態達到完美的統一。雖然人的體形和姿態固然有遺傳方面的因素，但不能排除人在生長發育期特別是大學生所處的生長發育后期的有意識訓練。例如：足球運動的教學和練習，可以發展學生下肢肌肉力量，髖、膝、踝關節的靈活性；跑的專項教學，可以發展學生速度、靈敏、協調性，改善和提高心肺等內臟器官的機能；多種多樣的跳躍練習，能發展爆發力和肌肉耐力，提高彈跳力；各種項目的教學比賽，可以培養學生的興趣和團隊精神，體驗成功、培養自信，獲得心理上的愉悅。通過這些項目的學習和訓練，既可以使學生鍛煉身體、磨煉意志、增強體質、促進身心的健康發展，又可以培養學生的自然形態美。

三、注重自身講解美、內容美和語言美，美化學生心靈

教師的語言修養是教育藝術的體現之一。前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因為語言的不同，就可能相差二十倍。”清晰簡練、果斷有力的教學語言，可以將動作要領講解清楚，還可以集中學生注意力，有效地進行組織教學。另外，動作的姿態美不僅要靠教師的示范，更重要的還在于教師的精確的講述，生動、形象的表達。教師要懂得體育運動和其他文化生活如聽音樂、看電影、電視劇、游玩一樣也是一種精神需要，只有這種需要得到滿足，才會感到充實和愉快。經常參加體育鍛煉的人都會有這樣的體會，參加完一次活動之后，不僅感到全身輕松，而且在體育活動中的許多片段會給自己留下美好的回味。教師的講解中還包含內容美，比如，教師通過介紹我國優秀的乒乓球運動員，四獲奧運會金牌、14次獲世界冠軍的鄧亞萍，她在退役后，先后到清華大學、英國諾丁漢大學和劍橋大學學習，獲得碩士學位，并在劍橋大學獲得了博士學位。目前擔任國際奧委會運動員委員會委員、中國奧委會執委等職。講解鄧亞萍的成功之處在于她以超強的信心和堅強的意志勇于超越自我，講解她以驚人的毅力，在短短的幾年內由一個不能寫完整26個英文字母的運動員，成長為一個不僅能熟練掌握英語口語，自如地與外國人交流，而且能用純英文撰寫研究生論文和進行答辯的學生。生動地講解這樣美的名人和榜樣內容，會使學生真正感受到真、善、美的生活。激發學生不斷奮進和進取的精神，提高心理素質。

教師如果能從美的角度以形象生動的比喻糾正體操教學中常見的含胸、屈膝、勾腳尖等錯誤動作，那么，學生不僅能知道動作不美之處，還能迅速地糾正錯誤動作。又如在課的結束部分，教師用舒緩的語調、詼諧、幽默的語言帶領學生進行整理放松，使學生在烈日炎炎之時，猶如站在清涼的樹蔭下，在口干舌燥之間仿佛聽到小溪潺潺的水聲，讓學生始終感受到心靈的美化，從而達到育體、育人的雙重效果。

四、注重教學方法與教學手段美，培養學生的審美情趣和團隊精神

在高校體育教學中，教師所采用的方法與手段，直接影響學生技能、技巧的掌握。不同的教學方法和手段，其效果不一樣。例如，在隊列練習中學生在教師的指導下，采用交叉式、曲線走，讓學生自己組織方形、圓形、“S”形、蛇形等，往往可以達到與常規直線走不同的教學效果。因為曲線在感覺上優美柔和，使人產生心靈的快樂。學生在不斷變化的隊形中清除隊列練習的枯燥感，從中感受到體育運動的美，這實際上也是全體同學的集體創造美，這種美的感受，顯示了個人在集體中的地位和作用，增強了集體觀念，培養了學生的審美情趣。又如，整理活動在體育教學中也是必不可少的，它是放松肌肉、消除疲勞的重要環節，但往往不被學生重視。教學中把單純的揉腿、捶背改為輕松的舞蹈，并配以優美的音樂，則可提高學生的興趣，并使他們接受藝術美的熏陶，從而有效地提高審美情趣。采用音樂手段進行教學。音樂與體育結合，二者相得益彰，所產生的美學功能遠遠大于其自身的功能。樂聲時緩時急，時剛時柔，時起時伏，可形成一種特定的教學氛圍。如開始部分逐漸加強節奏，使學生情緒高漲，精神興奮；基本部分多次反復，使學生身體活動達到最高峰；結束部分節奏緩慢，使學生在輕快的氣氛中放松肌體等。這一切均有助于學生節奏感的培養和審美能力的提高。在體育教學中，體育和美育有著緊密的聯系，而游戲是塑造美好心靈的最佳方式。如在教學中，讓學生做“火車頭”的游戲，培養生生之間的協調配合能力和互相幫助的好品德；進行“穿城門”游戲，提高快速反應能力，培養學生齊心協力的集體主義精神；“長城游戲”增強了學生熱愛祖國、熱愛軍人的高尚情懷。通過這些游戲，不僅提高了學生的身體素質、培養了團隊精神，而且塑造了學生的美好心靈。

五、結語

綜上所述，在高校體育教學中的各個方面都蘊涵著豐富的美學因素，這些因素對體育教學目標的實現具有重要的影響。在今后的高校體育教育中，體育與美育將會更緊切地契合，并將隨著現代體育的發展而進一步發展，也越來越成為高校體育不可缺少的重要內容。在高校體育教學中，強化學生的美育意識，加強審美教育，是促進大學生全面發展，實現教學目標的一種非常有效的方法。高校體育教師只有不斷吸納新知識、新思維，大膽創新，勇于實踐，提高自身的美學素養和審美能力，把高尚健康的美育貫穿于高校體育教學之中，才能將體育教學中的美育滲透落到實處，才能培養大學生的審美情趣、審美能力和審美心理，樹立愛美、護美的理念，提高他們的心理素質和社會適應能力。

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