多媒體技術在初中物理教學中的運用

周戰(zhàn)營

物理是一門自然科學，它來源于自然生活，是人們在幾千年的生產生活實踐當中總結歸納出來的一些自然規(guī)律和科學定理。人們通過物理學的學習和動腦思考，把物理中的自然規(guī)律和科學定理再次應用于社會生活實踐當中，對我們的生活帶來很多的方便，解決很多的實際問題。但是物理的抽象性必須通過一定的方法來解決，使抽象的問題具體化，使復雜問題簡單化。在初中物理課堂教學中，實驗是教學的重要輔助手段，然而由于受時間和場地，以及儀器本身等因素的制約，很多實驗都達不到預期的效果。在課堂教學中合理地利用多媒體教學技術，可以優(yōu)化實驗教學過程，增強教學效果。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，它可以非常逼真地表現(xiàn)異彩紛呈的有聲有色的世界，還可以對一些抽象的事物規(guī)律進行模擬。這樣我們就可以靈活地根據(jù)所教內容選擇適合的圖片、聲音或者是視頻。這樣我們就可以把靜態(tài)的事物變成動態(tài)，把抽象的事物變?yōu)樾蜗螅嘟嵌取⑷轿坏乇憩F(xiàn)所學內容，著重指出教學的重點和難點。這些色彩亮麗的圖片和形象的視頻模擬，會強烈地刺激學生，讓他們全神貫注地投入到學習中去。利用多媒體教學還有一個非常好的特點就是節(jié)省時間，提高效率。在利用多媒體教學的過程中，多媒體是一種先進的教學輔助手段，它使教學脫離了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學模式，有著絕對的優(yōu)勢。它可以把教師提前準備的一些幻燈片或者查閱的有關資料，統(tǒng)統(tǒng)預存于課件中，在課上只要輕輕地點擊，就可以瞬間呈現(xiàn)出來。這樣做省時省力，可以使教學更加形象生動，大大提高了課堂教學效率，真正做到了當堂學習當堂消化。

隨著科學技術的發(fā)展，電腦已在我們的生活中處處可見，用于生活的各個方面。既然計算機這樣重要，我們必須把它引入課堂，讓孩子們學習。教師也可以利用計算機教學，以增強教學效果。計算機發(fā)展到現(xiàn)在，多媒體應用于教學已經成為現(xiàn)實，并且技術已經相當成熟。在網(wǎng)上實現(xiàn)了跨時空，跨地域的交互式教學形式。多媒體教學與傳統(tǒng)教育相比，有著獨特的優(yōu)勢。在物理教學中，多媒體教學模式的出現(xiàn)，也帶來了很多方便，取得了意想不到的效果。利用多媒體教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。多媒體改變了傳統(tǒng)教學中的粉筆加黑板的單一的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化，形象化，讓學生學得輕松快樂，調動學生的學習興趣和學習積極性。

一、有利于提供感性材料，加速認知進程

物理是一門自然科學，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學中大量的內容又是實驗無法直接向學生提供的。

天體運動、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些都是學生難以見到的、有重要物理意義的教學內容。可利用電視錄像或多媒體課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清的，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸學生感官，從而為學生的學習活動和創(chuàng)新活動提供大量感性材料。學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了知識領域，開闊了視野，加深了認識，形成了印象，深刻地理解了抽象和復雜的教學內容。

二、有利于豐富課堂教學內容，激發(fā)學生的探究意識

多媒體作為一種特殊的教學手段，具有圖文并茂、視聽結合、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象地展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易引起學生的注意，能激發(fā)學生的學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。

三、有利于活躍學生的思維，培養(yǎng)探究能力

多媒體對培養(yǎng)學生的觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學生認識事物，往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰感知過渡。在這種過渡中，學生要通過認真細致的觀察和積極的思維，對事物去粗取精、去偽存真，由表及里、由此及彼地加以分析和綜合，抽象和概括，從而把握事物的本質，了解事物之間的內在聯(lián)系，不斷地豐富和發(fā)展思維，增強科學探究能力。

四、有利于縮短教學時間，提高學習效率

提高學習效率，對教師來說，就是在一定的時間內要完成比原先更多的教學任務；對學生來說，就是在一定的時間內要學到比原先更多的知識。多媒體的應用能縮短教學時間，提高學習效率。教學中復雜的圖形或總結性的文字，可以事先制成多媒體教學軟件，根據(jù)教學需要隨時放映、再現(xiàn)，既省去了教師在課堂上繪圖和書寫的時間，又使學生充分利用視覺和聽覺去獲取知識，加速感知、理解進程，化解了難點，避免了“題海”訓練，減輕了學生的學習負擔。

五、發(fā)揮多媒體的實用性，提高教學的直觀性

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，直觀教學在物理教學過程中占有相當重要的地位。在傳統(tǒng)的教學中直觀教學主要是運用演示實驗、教學模型和教學掛圖等進行的，但這些手段有較大的局限性，如有的可見度小；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件限制演示效果很差；使學生對許多物理知識的理解似是而非，不能充分建立在直觀感知的基礎上。我們可以通過光盤去播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗過程，增加學生的感性認識，加深對知識的理解。

多媒體這一現(xiàn)代教育技術在初中物理課堂實際教學中發(fā)揮著巨大的作用，它可以豐富課堂教學，激發(fā)學生的探究意識；可以提供感性材料加速認知進程；可以活躍學生思維，培養(yǎng)探究能力；可以縮短教學時間，提高學習效率。初中物理教師要不斷根據(jù)學科特點制作、積累具有交互、動感、實用特點的課件及音頻、視頻教學資源，利用現(xiàn)代多媒體教學手段進行實際課堂教學，提高初中物理的教育教學質量，從而培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。

初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學科的學生想象，僅僅是語言的描述很難讓這些感性認識比較缺乏的學生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學生的學習難點，而多媒體輔助教學課件幫助學生擺脫了這個煩惱。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學生擺脫思維障礙，大大降低知識點的難度，促進學生對知識形成過程的理解。