重視幼兒自信心的培養

邱小勤

摘 要：自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去努力實現自己的愿望和理想的動力。為了讓我們的孩子能夠健康、自信地成長，作為教師和家長，我們要尊重每一個孩子，努力尋找每個孩子的閃光點，多鼓勵、多放手，為幼兒創造各種鍛煉的機會。

關鍵詞：幼兒； 自信心； 培養

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-089-001

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。缺乏自信心的幼兒在活動中缺乏積極性；不敢提出自己的意見、建議；上課很少舉手發言；不敢與人交往；懼怕接受新任務。而自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，并經常在活動中得到鍛煉，發展能力。

由此可見，孩子自信心的培養是何等的重要，我作為一名教師，通過多年的幼教工作，認為孩子自信心的培養，可從以下幾方面去琢磨。

一、尊重孩子，把愛撒給每個孩子

教師是幼兒心中的權威，教師的一言一行都會給幼兒留下深刻的印象。每一位幼兒都希望得到老師的關心、愛護和重視。當老師經常圍著一些聰明、漂亮的小孩說笑時，不經意間卻是傷害了一些在老師眼里并不起眼的“丑小鴨”的自信心，他們會認為自己不是招人喜歡的孩子，從而在老師面前就缺乏了自信。

作為教師應該愛每一個孩子，給他們同等的關心和愛護。這樣會讓所有的孩子感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴之間也是平等的。別人能做的事我也能做，自己并不比別人差。教師應為每一名幼兒創造同等的機會，上課提問不應一直叫幾個能力強的幼兒，情境表演、歌表演要多邀請一些幼兒進行表演，鼓勵每一名幼兒都要舉手發言，讓每一名幼兒都能看到自己的能力，認識到自己在班中所起的作用。

二、積極評價，尋找孩子的閃光點

幼兒尚處在他律階段，還沒有形成穩固的道德評價和是非觀念，是好是壞都依賴于成人的評價。這時期老師和家長對幼兒的評價就顯得尤其重要。我們知道幼兒在某些能力方面確實不如成人，但我們必須認識到每個幼兒的發展潛力都是不可低估的。每一名幼兒都有他好的一面和值得稱贊的地方。我們經常要用積極的評價和反饋（如愛撫、鼓勵、點頭微笑、語言夸獎等）方式恰如其分地表揚幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子，教師和家長要給他們更多的愛和表揚，對他們要少批評，尤其不能斥責、挖苦。教師和家長要善于發現他們的優點，及時給予表揚，使這些幼兒能看到自己的長處，體驗到快樂與滿足，從而激起繼續努力的愿望，增強自信心。

三、鼓勵孩子，自己的事情自己做

在幼兒期缺乏自信有很大一部分原因是因為幼兒本身的自理能力太差。這可能跟現在都是獨生子女的現狀有關，父母把所有的心血都放在自己的獨苗身上，溺愛、嬌慣孩子，什么事都包辦代替。這種過度的照顧、過分的保護，養成了幼兒的依賴心理，使孩子遇事畏懼退縮，一遇失敗、挫折，就易產生自卑。

幼兒時期如果成人對他們過分保護，則不利于他們自信心的建立。培養孩子自信心的方法就是盡量讓孩子自己的事情自己做，從嬰兒時自己拿玩具到大一點時自己吃飯，自己穿衣，自己收拾碗筷等。他們開始時可能會犯錯誤，甚至不知所措或失敗，但通過這些親身體驗，他們的獨立思考能力會得到提高，特別是經歷了失敗而獲得成功的時候，孩子會體驗到成功的喜悅，增強進取心和自信心。讓孩子自己干事情，不是說放任不管，而是要在旁邊觀察，過后啟發孩子總結一下，為什么會成功，成功了還有沒有做得不夠的地方；失敗了是為什么，使他們自己思考而懂得下次應該怎么做才會得到成功。

四、大膽放手，讓孩子獨立做事

積極接納兒童、尊重兒童，給予積極的評價，固然是幫助兒童建立積極的自我形象、樹立自信心的一個途徑，然而我們最終的目的是要使兒童自身產生對自己能力的正確認識和評價。使他們感到自己是有能力的，這是培養幼兒自信心的一個很重要的方面。要讓幼兒做到這一點，就需要培養幼兒獨立做事的能力，對自己充滿信心。作為教養者也要放手讓幼兒獨立地去完成簡單的委托任務，并給予幼兒一定范圍內自我決策和選擇的權利，善于傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，相信他們具有實行自己決定的能力。這種實踐活動能促進幼兒自主、自立精神，鍛煉幼兒體力、智力和社會適應能力。

五、創造條件，讓孩子獲得成功的體驗

人的能力包括許多方面，各方面都優秀的人是沒有的，一無是處的人也是沒有的。因此作為教師，要努力創造條件，開展各種活動，讓幼兒做學習的主人，在豐富多彩的活動中訓練能力。要結合本班幼兒的特點開展活動，使所有的孩子都有獲得動手、動腦、動口的機會和表現自己才能的機會，幫助幼兒樹立自信心。

孩子的成功體驗可以在日常生活中，在游戲中得以培養。例如擺積木，有的孩子一時擺不好，便氣惱地推倒或亂摔一氣。這時教師應該耐心地引導孩子擺好，而不應該說：“擺不好就算了。”再如有的孩子想自己洗手絹或干別的家務，家長就該盡量鼓勵他干好，而不要阻止或不放心地說：“你干不好，媽媽干吧。”或當孩子真沒干好時說：“你看不行吧，以后不要再干了?！币驗檫@時孩子雖然沒有擺好積木，沒干好家務，但他內心是渴望成功的。只是幼兒期孩子大腦尚未發育成熟，其意志力還很脆弱，還不能完全靠自己正確對待挫折和克服困難，還需要成人們的鼓勵和幫助。如果孩子及時得到教師和家長的鼓勵而成功了，這就使他從實踐中和心理上體驗了成功的全過程，孩子也會從成功的愉悅中，產生再次成功的強烈愿望。無疑這對其良好自信心的形成起著十分重要的作用。

現在的孩子從父母那里得到了許多愛。父母對孩子小心翼翼地看護，盡心盡力地栽培，把孩子當“小太陽”、“小皇帝”。父母不斷滿足孩子的物質需要以及熱烈的情感和親密的身體接觸，固然能滋潤孩子的身心，然而卻不能保證孩子感受到完全的愛與尊重。事實上，他們被人理解、被人尊重的精神需要往往被忽視。成人過分的保護使他們覺得自己沒有能力，成人的包辦代替似乎在告訴他們這個世界太復雜了，你對付不了。家長對孩子過高的期望與要求，使他們倍感壓力；過多的批評使孩子感到自卑。作為教師，我們應樹立正確的兒童觀和教育觀，要充分信任和尊重孩子，了解兒童的興趣和專長所在，為他們營造良好的氛圍，給予熱情的鼓勵、幫助與科學的引導，鼓勵兒童多與同伴接觸、交往，對于幼兒一時難以達到或缺乏自信而不愿去嘗試的事情，應采取循序漸進的方法一步一步地實現，使幼兒建立起一份自信，最終達到教育效果。