我是誰

黃鑒古

“認識自我”，這句鐫刻在古希臘戴爾菲城那座神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，照亮了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。尼采曾說：“聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。”

人與生俱來就有長處和短處，古今中外，概莫能外。有人是天才的軍事家，如毛澤東、拿破侖等；有人是天才的文學家，如魯迅、莫言（小時候沒讀多少書）、鄭淵潔等。毛澤東、拿破侖、鄭淵潔這些人物有一個共同點，那就是上學時數學成績不怎么好，常常難以及格。但這并不妨礙他們在軍事和文學領域取得非凡成就，數學這塊兒短板也沒有成為他們成功路上的絆腳石、攔路虎。

那么，作為老師，該如何認識自己的長短，并揚長補短呢？

教育實踐是檢驗自己的第一面鏡子。

俗話說，是騾子是馬，拉出來遛遛。只要工作，只要走上講臺，人的長短就暴露無遺，它就像一面鏡子，照出了我們的靈魂。毛澤東沒進過軍事院校，他的軍事天才是在長期的軍事實踐中鍛煉出來的；魏書生、李鎮西等都是在長期的教育實踐中成長為教育名家、教育大家的。相反，有的老師教書育人幾十載，卻成績平平，學生不佩服，同事看不起，領導不認可，能說當老師是他的強項嗎？或者說他的長處得到了充分發揮嗎？因此，我們應該思想先行，特長引路，在工作中磨煉自己，在工作中增長本事。

同事是檢驗自己的第二面鏡子。

同事同屬一校，朝夕相處，各人的能力和本事、長處和短處，是體察入微、毫末在眼的。我們應該虛心學習別人之長，彌補自己之短，增長自己的知識。有的老師做班主任工作很有一手，我們可一邊學習班主任工作理論，一邊在班級工作實踐中向能手請教；有的老師深得學生喜愛，又有威信，我們可一邊學習教育心理學，一邊向同事學習師生相處之道；有的老師課上得頂呱呱，我們可一邊鉆研教育教學理論，一邊請教上課功夫；有的老師巧用批語與學生對話，無聲交流，不動聲色間征服了學生，我們可一邊檢討自己，一邊虛心討教。

學生是檢驗自己的第三面鏡子。

現在的學生大都見多識廣、思想活躍、特立獨行，他們是時代的弄潮兒。老師如果止步不前，死教書，教死書，稍不留神，就會被時代邊緣化，被學生邊緣化，師生易位，主客反坐。有例為證：我一直不懂@的讀音和意思，問一名七年級學生，那學生說：“老師，你連這都不懂，這么簡單。讀‘艾特，表示某用戶。”聽著學生亦諷亦笑、不輕不重的兩句話，我只好自我解嘲：“老師沒學過英語，當然不懂啦。”可是，我心里明白，這不是理由。

按照課改的理念，老師要在與學生的互動中相互學習、共同成長。這就要求我們正確認識自己，認識自己的長短處，拜同行為師，向學生取經，博采眾長，完善自己，與學生共成長。

我是誰？我們每個人都是一個有短板的水桶，我們只有正視短板，拾遺補缺，做聰明的人，才不會失去什么，并有所成就。