“學校教育國際化實驗”的探究與實踐

潘冬云

2010年9月，新加坡智軒教育走進鄭州市金水區文化綠城小學，此舉標志著金水區“學校教育國際化實驗”項目的正式啟動。2011年9月至2012年3月，該區緯五路一小、緯五路二小、經三路小學、文化路一小等8所學校相繼加入此實驗項目，并開設國際班，具體進行相關實驗教學。與此同時，金水區教育體育局承擔的“學校教育國際化——中小學雙語教育研究與探索”科研課題經河南省基礎教育教學研究室正式批準立項。此課題意在嘗試對基礎教育階段外語教育的多元化辦學探索，探索和研究有益于改進教師外語教學的方式和方法；學習和借鑒先進國家的教育理念，探索和拓寬金水區中小學英語教師的專業發展之路，實施符合金水區實際的課程執行方略；觀摩和記錄外籍教師的教育教學行為，指導和帶動金水區基礎教育階段外語教育的課程執行能力，為金水區的中小學英語教師教育培訓提供一個專業、有效的交流和互動平臺。

一、明確辦學目標，開展實踐研究

國際班秉承“立足中國課堂，服務中國學生”的辦學原則，充分挖掘新加坡智軒教育的優勢教育資源，以金水區區屬小學為依托，創造性地將中國傳統教育精華與新加坡先進教育理念相結合，努力探索適合中國學生小學階段的雙語教學模式。其目的是為中國學校和學生提供一個長期、持續、有效的與國際先進英語教育機構交流、互動的平臺，培養具備深厚中國傳統文化素養、英語優勢突出、具備國際視野的現代綜合性人才。

二、注重外籍教師選拔與培訓，確保實踐研究順利實施

做好實踐研究，優質教師的引進和確立是第一位的。在為國際班選拔外籍教師的過程中，金水區教體局與智軒教育始終嚴格把關，注重外教的教育背景和學歷，確保所有外教具有本科或本科以上學歷，以及在非英語國家教授英語的資格證書。同時，我們要求所有外教具備2年以上的教學工作經驗，具有豐富的英語教學能力和較好的中文溝通能力。

三、精心設置課程，保障實踐研究穩步推進

在強化英語教學的同時，我們基于國情構建了有利于培養學生文化素養和國際視野的課程體系。

一是英語課程。目前在國際班引入了兩種教材體系作為教學內容，分別為開蒙年級執行Phonics語音識認及拼讀強化課程，前半學期學習國外教材及補充教材，后半學期學習統編教材及補充教材。

二是特色課程。為培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，國際班還特別開設了“公民素養課”“世界之窗”等素質教育課程，旨在培養學生的獨立人格，提高學生的綜合素質，開闊學生的視野，增強國際交流能力，使學生在課堂學習中得到個人修養的全面提升。

三是英語實踐課程。國際班開設了內容豐富多彩的英語實踐課。如西方節日慶典、西方飲食文化等，將英語元素與國際班特色貫穿始終，體現了寓教于樂、動手參與、團隊合作、與人分享的主題。事實證明，實踐課也確實達到了讓學生在自己動手的過程中感受學習英語的樂趣，培養學生的團隊合作精神，教會學生與人分享快樂與勞動成果的目的。

四、構建評價體系，保障教育教學質量

國際班借鑒新加坡的學生評價體系，結合中國國情，制定了融合學習成績考查與綜合素質評價的學生考核制度。

學習成績考查包括：英語學科考試成績分為卷面成績50分、聽力10分、口語10分、書寫15分、詞匯5分、平時作業10分。同時，國際班學生亦要參加每學期末的金水區統一英語考試，以掌握國際班學生在同齡學生中的英語水平。其他學科按照鄭州市統一考核制度和標準執行。

綜合素質評價包括：團隊意識、合作精神、友愛精神、組織能力、溝通表達能力等多個方面。國際班借此考核制度全面掌握和評價學生的成長和發展，激勵學生爭取更大的進步。

五、借助外籍教師資源，提升金水區教師的教學執行力

1.2011年4月5日～15日，為拓寬金水區英語教師的國際視野，促進國際間的交流與合作，區教體局邀請新加坡教育教學研究領域的專業人士對全區中小學英語教師進行全員培訓，旨在分享和交流雙方在英語教育教學方面的經驗，提高金水區英語教師的課程執行能力。

2.為探索和拓寬金水區中小學英語教師的專業發展之路，帶動和提高全區英語教師課程執行水平，謀求英語學科建設和發展的突破口，金水區教體局啟動了英語教師海外培訓計劃，通過學校推薦、綜合素質評估，在全區范圍內遴選出12名英語學科骨干教師赴新加坡接受教育培訓。此次教育培訓重在提高英語教師的專業素質。

3.2012年7月5日～8月17日，我們與“東南亞教育部長組織區域語言中心”合作開展了“2012年夏金水區英語教師專業培訓”活動，這次培訓活動是對非母語英語課程授課教師能力的培養，主要針對教學法及其對英語語言的綜合應用等方面。

（責 編 再 瀾）