培養(yǎng)良好習慣比傳授知識更重要

陸家偉

教育究竟是什么？葉圣陶說：“往單方面說，教育就是培養(yǎng)學生的習慣。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育，應關(guān)注人的全面發(fā)展，不僅要提高學生的硬實力，還要提高學生的軟實力。軟實力包括獨立思考能力、人際交往能力、演說能力、運動能力、創(chuàng)新能力、自我發(fā)現(xiàn)能力及領(lǐng)導能力等。我們應該教學生把知識轉(zhuǎn)化為能力，讓能力為人生服務，從而彰顯出教育應有的作用。

據(jù)記載，沈括小時候讀“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這句詩時，他很好奇：為什么我們這兒的花都謝了，山上的桃花才盛開呢？為了解開這個謎團，沈括約了幾個小伙伴上山了，發(fā)現(xiàn)四月的山上居然還凍得人瑟瑟發(fā)抖。沈括茅塞頓開：原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下晚。憑借這種求索精神和實證方法，沈括后來寫出了《夢溪筆談》。

有人說：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。有一個廣為傳頌的故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，其中一位回答記者提問時說：自己一生中最重要的東西并不是在大學或?qū)嶒炇依飳W到的，而是在幼兒園里學到的。如把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息，做了錯事要表示歉意，要仔細觀察大自然等。所以，良好的習慣是學生終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，是幸福人生的保障。

對于現(xiàn)在的中小學生來說，我認為應該著重培養(yǎng)這樣幾個習慣：

首先是培養(yǎng)學生的文明禮儀習慣。現(xiàn)在的學生大多生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，容易養(yǎng)成自私、任性的不良習慣，對長輩不知感恩，對同學不懂謙讓。做事時往往不夠認真，學習難以深入。因此，培養(yǎng)學生文明交往、尊重長輩、關(guān)心他人、勇于負責的行為習慣是最為重要的。學校應堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位，促進學生的身心健康發(fā)展。筆者所在學校利用孩子喜歡追星的特點，以“五星樹評”為載體，將文明禮儀內(nèi)容分解為20多個方面，讓學生在追星、評星、摘星、增星的過程中逐步養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和交往習慣。

其次是培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。引導學生做到生活自理、健康向上、勤儉節(jié)約、珍愛生命。現(xiàn)在家長把所有的希望都寄托在孩子身上，在生活上大包大攬，什么事都不讓孩子動手，學生的基本生活能力亟待提高。培養(yǎng)良好的生活習慣，主要是引導學生熱愛勞動，自己的事情自己做，力所能及的事情盡量做，如洗衣服、整理書包、洗碗、拖地板等。這不僅有利于培養(yǎng)學生良好的生活習慣，還有利于增強學生的責任意識。

再次是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。學生正處于學習成長階段，培養(yǎng)良好的學習習慣對其未來發(fā)展尤其重要。觀察一些后進生，我們會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：有的學生非常聰明，但學習卻馬馬虎虎；有的學生上課認真聽課，檢測成績卻不佳。分析原因，主要就是孩子的學習習慣沒有養(yǎng)成，這是需要教師和家長耐心引導的。教師要培養(yǎng)學生在校的學習習慣，讓學生在上課之前預習學習內(nèi)容，帶著問題去聽課；調(diào)動學生參與課堂活動，積極思考和討論，勇于提出自己的觀點；監(jiān)督學生課后鞏固知識，讓學生獨立完成作業(yè)，對所學知識進行整理總結(jié)，并進行一定的延伸性學習，擴充知識面。家長則可以督促學生養(yǎng)成自學、勤學好問、每天讀書等習慣。這些都對學生的終身發(fā)展非常重要，應從小引導和培養(yǎng)。

最后是培養(yǎng)學生認真思考的習慣。現(xiàn)在的學生在校學習的知識很多，在校外接收的各種信息也十分豐富。我們要告訴學生，許多課內(nèi)、課外的知識，都是需要深入思考的，凡事都要多問幾個為什么。這可以把知識和信息進行系統(tǒng)化分類，也可以培養(yǎng)思辨能力、探究能力以及創(chuàng)新思維能力。目前，誦讀經(jīng)典活動正在一些中小學校廣泛開展，我們應該積極引導學生吸取中華傳統(tǒng)文化中的思想精華，同時要逐步學會多角度、多層面地思考問題，明白事理，明辨是非。

隨著社會的進步，今后的學生接受高等教育的機會越來越多，但找到適合自己發(fā)揮才能的工作崗位卻并不容易。因此，教育的重點應該是讓學生會學習、會交往、善參與、負責任，幫孩子養(yǎng)成更多的好習慣，助孩子走向成功。

（責 編 莫 荻）