淺談中國夢主題教育在語文教學(xué)中的滲透

李建龍

中共中央總書記習(xí)近平在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。” 2013年3月17日的“兩會”閉幕式上，習(xí)主席進(jìn)一步闡述了中國夢的本質(zhì)內(nèi)涵，就是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。

文以載道，語文反映著人類社會的人情事理，表現(xiàn)著民族精神和審美情趣，承載著豐富多彩的文化內(nèi)涵。語文教學(xué)負(fù)有教書育人的重任，在德育方面具備得天獨(dú)厚的條件。我積極利用初中語文教材，將中國夢始終貫穿于語文課堂教學(xué)中，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，適時(shí)進(jìn)行德育滲透，具體做法如下。

一、點(diǎn)燃中國夢，滲透愛國主義教育

在語文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育，應(yīng)對教材中現(xiàn)成的、顯性的弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量的教育內(nèi)容予以合理開發(fā)利用，充分激發(fā)學(xué)生的愛國情感。如教蘇教版七年級語文下冊第四課《展示華夏文化魅力》一文時(shí)，我充分利用“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心”這一內(nèi)容，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀“我的根在中國”這句話，體會貝聿銘設(shè)計(jì)香港中國銀行大廈時(shí)“抬抬頭”等含有深層意蘊(yùn)的詞句。學(xué)生通過對課文反復(fù)研究咀嚼，受到了文中愛國情懷的熏陶和感染。

在教學(xué)蘇教版八年級上冊的《棗核》一課時(shí)，我讓學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，去實(shí)地尋訪、傾聽年事已高的海外游子的心聲，真切體會他們?nèi)某嘧有摹鉂獾膼蹏椋M(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生理解為什么游子會依依不舍自己的祖國。經(jīng)過討論交流，學(xué)生的愛國之情進(jìn)一步升華。

二、傳遞中國夢，滲透養(yǎng)成教育

葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”一個(gè)人的言談舉止和行為習(xí)慣在很大程度上反映了一個(gè)人的性格及氣質(zhì)。良好的行為習(xí)慣是人生成功的階梯，不良的行為習(xí)慣則是人生前進(jìn)的重大阻礙。我在教授《論語八則》一文時(shí)，讓學(xué)生把“知之為知之，不知為不知，是知也”“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”等經(jīng)典名句制作成小卡片貼在黑板和課桌上提醒自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法。

在復(fù)習(xí)備考的過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識延伸、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，學(xué)生在做完練習(xí)題之后要從5個(gè)層次進(jìn)行反思：（1）標(biāo)準(zhǔn)答案是什么？（2）自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案的差距在哪里？（3）標(biāo)準(zhǔn)答案是怎樣得出來的？（4）下次碰到類似的問題該如何思考？（5）如何克服常犯的錯(cuò)誤？教師要鼓勵(lì)學(xué)生正視錯(cuò)題，把錯(cuò)題當(dāng)成自己最好的老師，在反思中不斷提高。

反思和總結(jié)能帶來及時(shí)的改正。中國夢的實(shí)現(xiàn)同樣需要全體中華兒女一代又一代的反思總結(jié)。語文教師就是要在課堂教學(xué)中滲透這樣的養(yǎng)成教育，傳遞一種理念和行為方式。

三、升華中國夢，加強(qiáng)理想信念教育

中華民族在幾千年的歷史長河中孕育出千千萬萬的優(yōu)秀兒女。他們不但崇尚自由、熱愛和平、追求真理、注重禮儀，而且奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息。通過古詩文教學(xué)，可以加深學(xué)生對古代杰出人物和文化傳統(tǒng)的全面認(rèn)識，建立自己為人處世的準(zhǔn)則。

語文教材中優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品很多。《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。《出塞》《十一月四日風(fēng)雨大作》等詩篇意境開闊，奔放豪邁而又深沉痛切，反映了詩人以身報(bào)國的雄心壯志和憂國憂民的感情，充滿了積極進(jìn)取的精神。《岳陽樓記》洋洋灑灑，一氣呵成，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。李白的《行路難》中“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，高亢昂揚(yáng)，自信灑脫，充分顯示出詩人的浪漫氣質(zhì)和精神力量。在教學(xué)這類古詩文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會和領(lǐng)略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時(shí)陶冶自己的情操，樹立自己的人生理想和信念。

中國夢是每一個(gè)中國人的夢，將中國夢滲透在語文教學(xué)中，用成熟的思想啟迪學(xué)生，用高尚的情操陶冶學(xué)生，用優(yōu)美的文字感染學(xué)生，這是一個(gè)教師的教學(xué)夢、工作夢、教育夢，是時(shí)代的要求，也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

（責(zé) 編 莫 荻）