對高中歷史教學的幾點建議

徐曉光

摘要：在現階段的高中歷史教育教學中，如何實施素質教育，使高中學生全面發展，這是擺在我們歷史教師面前的亟待解決的課題。本文就明確歷史教育教學的重大意義，現行的教育教學方法和愛國主義三方面進行了簡單探討。

關鍵詞：高中歷史；教育教學意義；教學方法；愛國主義

教育教學改革的實行，要求從應試教育逐步改革為素質教育。但是由于高考仍然是教育教學的“第一指揮棒”，一些地區的學校教育還是應試教育。筆者從事普通高中歷史教育教學多年，下面就高中歷史教育教學的現狀及改進措施提幾點建議。

一、要切實明確高中歷史教學的重大意義

高中階段學生要學習《中國近現代史》《世界近現代史》和《中國近代史》。那么，到底學習歷史課有何重要意義呢？我想用十二個字來回答，那就是“明了過去，以史為鑒，明正現實”。

“明了過去”，就是掌握歷史的基本史實，這屬于知識目標的范疇。我們不僅要了解中華民族和我們國家的歷史，還要了解其他國家的發展歷史，要從縱橫兩個方面去學習歷史，這樣我們才能了解我國在世界史上的真正地位。

“以史為鑒”就是指從歷史中汲取養分、智慧，總結得失、經驗與教訓。這屬于能力目標的范疇。“以史為鑒”，就是告誡后人，要遵循社會發展的規律，不可胡作非為。

所謂“明正現實”即指用歷史的傳統美德來匡正人們的言行，塑造人們的精神，這屬于情感、態度、價值觀的范疇。推開歷史厚重的大門，展現在我們面前的將會是一面面鮮活的精神旗幟。我們站在歷史的明鏡前，審視自己的靈魂，可以匡正、規范自己的言行。

以上三者的關系，“明了過去”是正視自己的開始，“以史為鑒”為我們敲響了警鐘，而“明正現實”則塑造者國人的精神，其實最后一點才是學習歷史的真正意義之所在。

而在現階段，教師為高考而教，學生為高考而學，幾乎“一切為了高考成績”。即只是為了“明了過去”，“以史為鑒”和“明正現實”根本顧不上。當然這和現行的高考制度息息相關，這完全是在高考利益驅動下的教學，一味最求高考成績是其根本目的。很顯然，“高考成績好”，教師可以優先評職評優晉級，拿一些高考獎金；領導可以拿業績，進而攀升；學生則可以考上一所好大學，將來找個好工作，可謂“處處開花放彩”，何樂而不為之。但是，這樣的教學是“丟了西瓜，撿了芝麻”，學生只是明了歷史，對學生能力和情感態度價值觀的教育會造成很大程度的缺失。

二、教學方法單一，學生學習積極性不高

由于要應對高考，教師必須用較快的速度將所授內容講完，以便留出充裕的時間進行復習、總復習和模擬考試。因此，許多歷史教師采取了“最高效”的教學方法，即“勾勾，背背，練練”的教學方法。教師要求學生將所謂的重點用筆在書上勾一勾，然后記一記，再找練習題練一練，對內容簡單解釋甚至一帶而過。這樣，有些內容學生難以理解，練習題又不大會做，因此產生了厭學情緒，直至不學習高中歷史。

顯然，這種教育教學是失敗的，不利于教師和學生的全面發展。為了激發學生的學習興趣，達到歷史教育教學的目的，教師要采取靈活多樣的教育教學方法，比如探究法、項目教學法、歸納總結法、質疑法等。教師還要利用各種教學手段，如多媒體等進行教學，對重點內容要精講精練，對難點內容要做出恰當地解釋。要讓學生身臨其境，盡情享受學習高中歷史的樂趣。這樣，可以“教學相長”，教師和學生都會得到全面發展。

三、要加強愛國主義教育

愛國、愛家是中華兒女的優良傳統。但是現在大多數學生都是獨生子女，由于家庭教育的不到位甚至缺失，一些學生在骨子里自私自利、唯我獨尊，做任何事只為自己著想，不考慮他人。當談及熱愛祖國、熱愛集體的問題時，顯得不以為然，認為無所謂，“事不關己，高高掛起”。這對于中學生的成長和發展極為不利。這些學生長大之后只為自己的私利，不能為社會謀福利，甚至會步入歧途。

在高中歷史的教育教學中，如果歷史教師廣范地搜集歷史資料，深入剖析歷史事件和歷史人物，進行情感態度和價值觀的教育，可以在很大程度上彌補高中生愛國主義教育的不足。當我們學習屈原和文天祥等偉大的歷史人物時，我們會為之強烈的愛國熱情而感動流淚；當我們學習了岳飛和鄭成功時，會為之收復失地而感慨。在這里，我不得不提到中國的釣魚島，我們歷史教師必須讓學生知道釣魚島的歷史，激發高中學生的愛國熱情。

我們歷史教師必須讓學生詳細明確以下歷史事件：

釣魚島及其附屬島嶼是中國領土不可分割的一部分。無論從歷史、地理還是從法律的角度來看，釣魚島都是中國的固有領土，中國對其擁有無可爭辯的主權。

1.釣魚島是中國的固有領土

（1）中國最先發現、命名和利用釣魚島。（2）中國對釣魚島實行了長期管轄。（3）中外地圖標繪釣魚島屬于中國。

2.日本竊取釣魚島

（1）日本密謀竊取釣魚島。（2）釣魚島隨臺灣島被迫割讓給日本。

3.美日對釣魚島私相授受非法無效。

（1）“二戰”后釣魚島歸還中國。（2）美國非法將釣魚島納入托管范圍。（3）美日私相授受釣魚島“施政權”。

4.日本主張釣魚島主權毫無依據

5.中國為維護釣魚島主權進行堅決斗爭

總之，我們要讓學生在高中歷史教育教學中“明了過去”“以史為鑒”“明正現實”，只有國強民才富，民富國安定。這樣才能實現我們每個中華兒女的中國夢。

【責編 張景賢】