提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

馬興喜

教學(xué)方法在提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量方面凸顯了其重要性。它是教師為有效達(dá)到教學(xué)目的所采取的各種辦法和措施，是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段，是教法和學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。教法貴在示范和啟發(fā)；學(xué)法，則在于觀察、仿效、運(yùn)用與創(chuàng)造。語(yǔ)文教學(xué)方法靈活多樣，語(yǔ)文教師必須善于靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的組合“拳”，注重教學(xué)相長(zhǎng)，不斷啟迪學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，大力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，必能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，精心備好每一課

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，科學(xué)選擇教學(xué)切入點(diǎn)（起點(diǎn)）與終點(diǎn)，把教學(xué)諸要素優(yōu)化組合，形成最佳教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是解決教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)之靈魂”，要讓學(xué)生在課堂上全身心投入并積極主動(dòng)參與互動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，大力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益。

教師要牢固樹(shù)立備課永無(wú)止境的觀念，不斷地修改、充實(shí)和完善備課，真正使備課成為充實(shí)、豐富、提高和創(chuàng)新的工作。教師之間應(yīng)形成濃厚的互幫、互學(xué)、互教（“三互”）氛圍，通過(guò)集體備課、說(shuō)課、評(píng)課大幅提升教改質(zhì)量，依靠教學(xué)機(jī)制、教學(xué)靈感，大膽改革，不斷實(shí)現(xiàn)拓展、創(chuàng)新新飛躍。要大力推行開(kāi)放式課堂，隨時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)、同行、同事等的聽(tīng)課和評(píng)教。

二、不斷挖掘潛能，充分激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

在教學(xué)中，教師要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)其自覺(jué)性，不斷增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在預(yù)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)按照循序漸進(jìn)、先基本后重點(diǎn)、由淺入深的思路，合理設(shè)置各項(xiàng)預(yù)習(xí)要點(diǎn)，以不斷激發(fā)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)和深鉆細(xì)研的積極性、主動(dòng)性。在課堂上，教師應(yīng)講求語(yǔ)言藝術(shù)，并注重授課方式、方法等各個(gè)環(huán)節(jié)，善于捕捉、挖掘?qū)W生的情緒亢奮點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，真正使學(xué)生在課堂上學(xué)有所思，學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。教完每一課后，為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的能力，教師要采用多種手法、多種形式，激發(fā)學(xué)生深鉆細(xì)研的學(xué)習(xí)激情和興趣，不僅使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，更要讓學(xué)生自覺(jué)地涉獵相關(guān)內(nèi)容，從而達(dá)到升華學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬知識(shí)視野之目的。總之，就是要每一堂課，都能使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，必定可以收到事半功倍的效果。

三、多管齊下，靈活運(yùn)用組合“拳”

從現(xiàn)代教學(xué)方法的角度，一般把教學(xué)任務(wù)劃分為三個(gè)方面：一是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能；二是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這為教學(xué)方法的選擇指明了方向。各學(xué)科的性質(zhì)、目的和內(nèi)容決定了其自身的特征，對(duì)教學(xué)方法的選擇應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，同樣，語(yǔ)文教學(xué)方法的特征也應(yīng)由語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)決定，所以教師在選擇教學(xué)方法時(shí)必須充分考慮到具體教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)選和組合方面，應(yīng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性、多樣性和特殊性，實(shí)踐性和拓展性。總之，在教學(xué)方法上一定要體現(xiàn)合理性、靈活性和科學(xué)性。以下為幾種常用的教學(xué)方法。

1.啟發(fā)式教學(xué)。既避免了片面的教師權(quán)威性，又不失教師的主導(dǎo)作用；既避免了放任自流，又能使學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性得以盡可能發(fā)揮。通過(guò)教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生“內(nèi)在動(dòng)力”方面的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣以及探索的精神。

2.講授法教學(xué)。特點(diǎn)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，信息量大，靈活性、適應(yīng)性強(qiáng)。適用于一些難度大的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)教師的說(shuō)明、分析、論證、描述、設(shè)疑、解疑等，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)。

3.因材施教教學(xué)。個(gè)體差異的客觀性，決定了教育必須把普遍性與特殊性相結(jié)合，即既面向全體學(xué)生，又尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在組織教學(xué)中，要堅(jiān)持分班、分組與個(gè)別教學(xué)三結(jié)合；在教育過(guò)程中，要堅(jiān)持個(gè)別對(duì)待，因材施教，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

四、教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一

以“教”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持以課堂、教材和教師為中心，旨在傳授課本知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和個(gè)性發(fā)揮，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而教法和學(xué)法的統(tǒng)一展現(xiàn)了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的基本特征，反映了教與學(xué)的辯證關(guān)系。

新課改下的教學(xué)模式，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)境況，在相互協(xié)作中使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，克服機(jī)械記憶，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

總之，語(yǔ)文教師必須熟練掌握多種教學(xué)方法，并善于各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，積極適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求。

【責(zé)編 田彩霞】