初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

苑賢萍

摘要：英語是一門語言學(xué)科，同時，也是人們進行交際的工具。初中英語教學(xué)目的是為了使學(xué)生在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識后，可以進行初步地運用。而語言的運用很大一部分體現(xiàn)在口語交際能力上，所以，英語的口語能力就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，比如創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中，教師要善于鼓勵學(xué)生，組織各類活動，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生口語能力。

關(guān)鍵詞：英語；口語；初中

初中英語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運用英語的能力。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強口語交際能力的培養(yǎng)。那么，如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生敢于表達

語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，缺少語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)，對抽象能力較弱的學(xué)生來說具有一定的難度。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，讓學(xué)生在一種輕松、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才敢于表達自己的看法，很多有創(chuàng)意的想法才不會被扼殺在搖籃里。

在教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生開口說話的欲望。教師要利用各種手段創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，使學(xué)生興趣高漲地投入到口語交際中，積極思考、發(fā)言。這就需要教師把英語課堂設(shè)置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情境，將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個悅耳、悅目、悅心的情境中，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，在用的過程中認識語言、領(lǐng)悟語言，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，教給學(xué)生口語交際的方法技巧，鼓勵學(xué)生敢于表達，樂于表達，說得有新意，這樣，學(xué)生的口語交際能力就會逐步提高。

二、積極讓學(xué)生參與教學(xué)

課堂上應(yīng)該是學(xué)生最能表現(xiàn)自己的地方。教學(xué)中教師常用情景對話、口頭復(fù)述、小組討論、角色扮演等這些手段讓學(xué)生練習(xí)口語。教師還可以采用課本劇、Talk Show表演、記者采訪、學(xué)唱英文歌曲，電影配音、觀看原聲電影、辯論等活動形式。另外，教師也可合理利用多媒體教學(xué)，它能通過圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示學(xué)生不熟悉的信息化、時尚化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得感性認識，拓寬視野，增長見識，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)真實情境，使學(xué)生在活動中有話可說。

如在教授《牛津英語》7A中的一篇課文 The wind 時，在上這節(jié)課文之前我事先安排兩名口語能力比較強的學(xué)生根據(jù)六年級已經(jīng)學(xué)過的與這篇課文相關(guān)的圖片對話的形式將之改編成了一段比較短小的情景劇，將風(fēng)先生與太陽先生的比賽表演出來。這樣，不僅這兩名學(xué)生的興致很高，表演得很好，而且班級其他學(xué)生也看得津津有味。我留意到學(xué)生在邊聽邊看的同時，臉上流露出的是一種羨慕敬佩的表情。我及時地鼓勵學(xué)生，并在課文講授結(jié)束后，在post-task的環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計了由學(xué)生將本文的閱讀文章以情景短劇的形式進行表演，結(jié)果大家的積極性都很高，而且上臺前來表演的學(xué)生也表現(xiàn)得都很不錯。這樣大大激發(fā)了學(xué)生口語表達的欲望。

三、建立激勵機制

（一）適時恰當(dāng)?shù)墓膭?/p>

英語學(xué)習(xí)是一項長期漫長的過程，貴在堅持，所以一定的激勵機制必不可少。很多學(xué)生其實都缺乏在大眾面前講英語的信心和勇氣，他們很怕遭到同學(xué)的嘲笑，雖然有他們可能有這個實力和潛力。所以，課堂上教師對學(xué)生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，使他們樹立學(xué)好說好英語的自信心。在小組活動中，與小組其他成員之間的密切合作也能有助于學(xué)生的消除恐懼心理，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力，增強開口的勇氣。

（二）在班級形成“競爭”的氛圍

有競爭才有壓力，有壓力才有一定的動力。我把一個班級學(xué)生分成能力水平相當(dāng)?shù)膸捉M，根據(jù)一定的評價標準，對于“DailyTalk”，每節(jié)課的發(fā)言或演講的學(xué)生無論內(nèi)容長短，只要大聲地講出完整的對話或故事，都是5分滿分。但如果是有語音語調(diào)特別突出的學(xué)生會有1-2分的加分。并且對學(xué)生在課堂上的自由發(fā)言，家庭作業(yè)，課堂作業(yè)以及在各種活動中的表現(xiàn)均給予一定的分數(shù)。我通常是以一星期為統(tǒng)計一次的周期，哪個組累計的分數(shù)最高就給予一定的獎勵。但如果是下次比上次的成績有明顯的進步的學(xué)生或是小組，我也會予以適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

四、在課外組織各種活動提高學(xué)生

僅靠課堂上四十分鐘的練習(xí)就能說好英語，那是絕對不可能，課外的工夫也不能少。在教學(xué)中，我盡量要求學(xué)生在生活中用簡單的英語交流。為了提高學(xué)生的口語交際能力，課外組織的興趣小組定期開展活動，如講故事、做游戲等、創(chuàng)辦“English Corner”，尤其是“English Corner值得一提，可以在每周一次的英語角活動中規(guī)定一個大家都感興趣的話題，讓學(xué)生事先有所準備。也可以讓學(xué)生自己組織策劃英語廣播，使學(xué)生親身體驗，在輕松愉悅的體驗中自然提高口語能力。有條件的學(xué)校還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生開設(shè)一些英文原版的電影、動畫片等的觀賞活動。這樣做并不是要求學(xué)生能做些什么任務(wù)，只是給學(xué)生提供一個英語聽的環(huán)境。另外，在布置家庭作業(yè)時，不能只是筆頭作業(yè)，還要有口頭作業(yè)，比如聽錄音跟著錄音讀，朗讀課文。這樣，學(xué)生既能糾正自己的語音語調(diào)，培養(yǎng)英語語感，又能訓(xùn)練聽力。還可以要求學(xué)生用英語打電話給他們的好朋友等多種形式。

總之，初中生英語開口能力差是每一位英語教育工作者必須面對的問題。我們已經(jīng)意識到了這個問題，并著力去解決。雖然還有很長一段路，但是我們應(yīng)盡力去想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生產(chǎn)生說的欲望，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。相信在不久的將來，我們的學(xué)生一定能講一口流利順暢的英語。

【責(zé)編 張景賢】