現代企業職工教育模式初探

黃冬燕

摘 要：文章分析了我國現企業職工教育存在的問題，并針對所存在的問題在借鑒國外成功經驗的基礎上探索了我國現代企業職工教育的模式。

關鍵詞：企業職工 教育模式 問題

0.引言

隨著經濟及科學技術水平的提高，現世界各國企業都得到了很大的發展，而企業之間的競爭，從根本上來說就是人才的競爭，因此對于企業職工的思想教育及潛能開發則成為了各大企業工作的重點。

1.現企業職工教育存在的問題

隨著經濟及社會的不斷發展，為適應市場經濟的需求，近些年來很多企業都在體制方面進行了改革，從“高效精干”以及企業經濟效益出發，調整了企業內部結構[1]，將職工教育部門取消或是轉入其他部門了，輕視了職工教育徹底而導致企業職工教育出現了各種問題，其主要體現在以下幾方面：

第一，企業職工教育未體現出其應有的作用。現很多企業進行職工教育未考慮到企業的具體情況，導致理論與實際脫離，且其所教授的專業知識比較單一、范圍較窄、專業技能比較單調，有很多公司的職工教育也只是一種形式而沒有真正落實。再加上很多企業認為在這個經濟快速發展的時代里，真正重要的是生產，認為企業職工教育是一種多余的設施，其成本高卻見不到成效。因此很多企業在經濟困難時期會將職工教育部門撤消或減少相應經費。

第二，公司領導對于企業職工教育的重視度不夠。在這個市場競爭如此激烈的背景下，很多企業認為市場競爭的核心是產品、資金以及經營管理方面，對于人才的培養尚未重視，因此對于職工潛力及價值的開發也未真正落實，很多公司領導甚至認為，對于企業職工的教育只是生產過程當中的“拾遺補缺”，其不能促進企業的快速發展[2]。另外企業職工教育是一種長期、持續性地進行才會看到效果的項目，其給企業帶來回報的周期較長且效果沒有固定的標準，因此很多企業領導對于企業職工教育根本不重視。

第三，企業職工教育模式不符合現代企業的需求。現企業職工教育大多數還是以課堂教學為主要教育方式，以教師為核心，職工教育所使用的教材及考核標準都是統一的。教師在進行教學時也只是采用“滿堂灌”的方式，而每個職工的學習能力及興趣又都不同，而導致利用這種“一刀切”的教育方式會使很多職工跟不上課堂節奏，導致企業職工教育達不到應有的效率。

第四，企業職工教育與生產矛盾導致教育效率下降。對于企業來說，生存與發展才是核心，所以很多領導都將主要精力用于生產上，當生產與教育出現矛盾時，企業都會以生產為主，而忽略了企業職工的教育，導致相關教師積極性下降，而職工聽課也失去了動力，最終導致整個教育的效率不斷下降，領導就更不會重視職工教育了，從而形成一個惡性循環。

2.現代企業職工教育模式的探索

針對我國現代企業職工教育目前存在的問題，我國企業必須改善現有的教育模式，以促進我國企業的發展。具體可從以下方面著手：

第一，采取基礎化模式進行企業職工教育。職工教育是一種在企業內部對于職工進行教育的活動，其是組成企業的一部分，同時也是企業得以生存與發展的核心，其無論是在企業的競爭還是企業的生存或是發展當中都能發揮很大的作用。進行基礎化模式的企業職工教育主要包括以下幾點：首先要改變觀念，將職工教育看作是企業長期發展的重要組成部分，制定一個長遠的教育目標；其次要以市場發展為導向選擇正確的教育內容，制定相應的人才發展計劃注意教育的質量；再次，注重教育的實踐性，不能將職工教育看作是一種單純的技能培訓，要將整個培訓看作是企業生存及發展的行為，制定一個長期的教育計劃。

第二，采用聯合辦學模式。聯合辦學是指企業聯合企業、學校或是政府共同辦學，以將企業資源與其他企業、學校或是政府的教育資源相結合，取長補短，以培養更多的企業人才，同時也能實現辦學雙方的贏利。要注意的是在辦學的過程當中要以企業為主，學校或是政府只是起一個教育輔助作用。進行培訓時要將提高職工承擔業務的能力及操作技能為中心，以提高職工專業技能，其次還要注意對新員工的上崗前培訓，以使職工能更快適應崗位需求。另外還要建立起一支優秀的教師隊伍。

第三，采取模塊式結合學分制教學模式。模塊式教學是指根據不同職工的興趣及特色采取不同教學方式，選擇適當的教學教材，設置各個不同工種職工的必須課程及選修課程，這一方面提高了教學效率，另一方面也減少了與生產的沖突。另外為激發職工學習的積極性要采取學分制，一方面可通過學分了解學生對知識的掌握情況，另一方面還可根據職工的學分分析職工的擅長點與缺陷，及時調整教學模式，實現更好地教育效果。

3.結語

企業職工教育是企業發展的一個重要組成部分，其對于企業發展的促進作用是潛移默化的，因此企業必須重視企業職工教育，尤其是在這個競爭激烈需要人才的市場環境下。故此企業應改變教育觀念、改善教育模式，在借鑒我國外成功經驗，再結合我國具體國情以研發出一條適合我國現代企業職工教育的道路。