淺議教育

白培建

摘要：教育是一個不可逆的過程，影響的是一代人。作為教育者，一定要讓學生贏在終點的視野，一定要從學生的長遠發展著眼，一定要為學生的終身幸福奠基。

關鍵詞：教育 學生

為了培養有理想，有作為，屬于社會的活生生的人，我認為：在一線工作的教師，責任更加重大，尤其是小學階段，除了讓學生受到傳統的教育外，還要讓他們參加課外閱讀、課余游戲、交往、體育鍛煉等活動體驗。

一、培養課外研讀興趣，提高智力才能

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“有些少年在家庭作業上下的功夫并不大，但他們的學業成績卻不差。”這種現象的原因，并不完全在于這些學生有過人的才能，而是因為他們有較好的閱讀能力，較好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發展。

因認識到這一點，從一年級起，我就讓學生開始進行課外閱讀。怎樣進行操作呢？我是這樣做的：在第一學期，學生學習完漢語拼音后，我就讓他們嘗試閱讀課外書，學習能力強的同學有時間，也有精力進行課外閱讀。通過對這些同學的觀察，發現他們的語言表達能力、寫作能力都有很大的進步，甚至有的同學寫話能寫一面紙，于是我就對他們大加表揚，極力贊成課外閱讀的事情。這個學期一開始，我發現很多同學都買上了課外書，于是我就想何不讓這一活動在全體學生中展開。有了想法就要立即行動，然后我就在學生中這樣規定：老師和同學們一道在早讀時讀大聲朗讀20分鐘的課外書，對表現好，守紀律，起帶頭模范的同學給以一定的獎勵，這樣通過點帶面的擴大了范圍，通過這樣的方式閱讀，收到了良好的效果。然而實踐是檢驗真理的唯一標準，期末考試時，我班的語文成績平均分比其他班的高出近分。心想：如能天天這樣堅持，一直到六年級，學生的閱讀能力肯定很棒，而他們的智力才能也會達到一個理想的水平。

二、 以人為本，培養自主能力

近階段開展的小學繼續教育學習，讓我深入了解了“無為而治”的真正含義。無為而治是道家的基本思想，也是其修行的基本方法。無為而治的思想首先是由老子提出來的。老子認為“我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自樸”，而且一再強調無為才能無不為，所以無為而治并不是什么也不做，而是要靠萬民的自為實現無為無不為，靠萬民的自治實現無治無不治。其實，這樣的思想也可以用在教育教學中，教師即為老子，學生即為民。老師要無為，學生才無不為。說明白點即是：老師不要有太多的語言和行為去包辦代替，讓學生多想、多思、多說、多展示；老師要低調、包容、沉靜、控制欲不強、沉得住氣：老師應充分信任和尊重學生激發所有人使盡渾身解數去發揮自己的才能，并且關注個體差異，總之老師要將學生推到前臺，自己不顯擺，不外露。從“以人為本”的理念來看，我們更需要教師的“無為”，只有這樣，學生才無不為，自主能力才會有所提高。

三、注重體能鍛煉，培養合格公民

蘇霍姆斯基也曾說過：關心兒童的健康，是教育者最重要的工作，兒童的精神面貌、世界觀、智力發展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他生命的活力和精力的充沛成度，如果把我在小學四年間對兒童的全部關心和操勞都計算一下，那么起碼有一半的操心是花在學生的身心健康和身體健康上面。只有心里好，身體好，一切才好。當今國民的身體素質都呈下降趨勢，尤其是小學生的身體素質非常低下。教育部曾提出陽光體育活動的意見，號召全體中小學生每天都要進行一小時的體育鍛煉，也可見國家對孩子身體素質的重視程度。由此可以看出關心兒童健康的重要性。

近一年來，我校在進行食堂修建，本來就窄小的操場被鋼筋水泥擠占得所剩無幾。所以，孩子們體育鍛煉的空間沒有了，體質大不如以前。這天召開“向雷鋒同志學習”動員大會，在不到20分鐘時，就有3個孩子暈倒。這足以說明孩子們的體質真的很差，也足以讓我們教師警醒：不能耽擱孩子的體育鍛煉。我們面對的是農村孩子，學校沒有統一做操、跳舞的機會，可以叫他們跳繩、旋呼啦圈等可以進行的活動。回家也別坐車，盡量走路，這樣也可以增強體質。在我所教的班級，我盡量按以上想法讓學生多活動，其實這不僅是讓兒童充滿生機活力，也是讓我們的未來有希望。

四、健全學生人格，營造和諧班集體

最近，中央電視臺一頻道播出的電視劇《勸和小組》，主旨是勸大家要夫婦和、姊妹和、親人和、鄰里和、朋友和、同事和等，因為有了這些的和諧，才會有整個社會的和諧。我想作為老師，我們也有責任教育學生有“以和為貴”的品質。怎樣做呢？原來教高年級，我曾要求他們每天用10分鐘的時間與小組的同學聊聊天，互相交心、互相分享快樂，（學生如果有煩惱了，與別人講出來，心情自然就會好起來；如果有高興的事，與別人分享了，別人也會得到好心情的傳染）。這樣久而久之，每個學生都得到真誠的朋友，他們面對一切事情都會心境坦然。這就做到了同學之間、朋友之間關系非常融洽。同學之間和睦相處了，大家就會互相幫助，互相關心，互相提醒，就會形成一個和諧的班集體。其實，這也為留守兒童的成長營造了一個健康的環境，因為他們心靈孤單，渴望有真情的浸潤，那么，有了老師、同學的幫助，他們就不會覺得孤獨。

我今年上一年級的課，班上有一個孩子，父母是離異的，她平時沉默寡言，目光無神，從他的表情和平時的行動，我發現她是缺少愛的表現，于是，我也嘗試運用以上辦法，漸漸地，我看到她臉上露出了微笑，心里也舒坦了很多。

在班集體中倡導“以和為貴”，讓學生高興，讓自己快樂，讓“和”永駐每個人的心間，讓我們共同去營造和諧社會。

綜上所述，教育是一個復雜的過程，需要教育者一輩子潛心去研究。近段時間，通過自身努力及不斷閱讀有關教育的書籍，總結了以上在教育方面幾點膚淺的認識。以后，也將再接再勵，不斷學習，不斷總結，不斷實施，讓祖國的花朵開得更加多彩，更加絢麗。