怎樣寫好英語作文

林川

在英語寫作上，好多學生非常頭疼，體現在文章上是空洞、乏味、條理不清等， 學生感到作文難，一是“貨源不足”又“不懂經營”，即：詞匯貧乏，不會句型，不懂語法，如何去寫？二是“底氣不足，縮手縮腳”，越怕寫不好，越不敢寫，越不想寫，就越不會寫。

要想幫助學生寫好作文，要有一個循序漸進的過程。先要幫助他們克服心理障礙，從簡單的造句開始，從三、五句的小對話、小作文開始，要鼓勵他們敢開口，敢動筆，要寫一句爭取對一句，讓學生有成就感，體會到語言運用的快樂。練習寫作的過程就是語言積累、運用的過程，要從學習英語開始，就多記一些重點詞匯、典型句式、精彩段落，日積月累，積少成多。這樣可以擴大詞匯量，增加知識儲備，有效地減少文章中的病句，給寫作打下良好基礎。同時還要說、寫結合，邊學邊練，從仿寫到自由發揮，循序漸進，不能操之過急，要幫助學生養成踏實寫作的良好習慣，初中三年不間斷堅持訓練，不斷加大難度，爭取一年上一個臺階。在練習中要注意不同年級的特點。

七年級學生是初始階段。學生們表現欲強，開始階段大規模的chant練習能使他們背誦很多常用句型；豐富多彩的對話表演，能使他們掌握許多句子；三、五句的口頭作文使他們信心大增，這時要趁熱打鐵讓學生寫下來，互相檢查，老師做最后訂正。讓學生感到：寫作其實這么簡單。

初學階段學生易犯以下錯誤：

1.句型錯誤，常寫無頭、無尾、無謂語、無冠詞或次序混亂的句子。如：What is it？ Is a book.（無頭）。Where is your mother？ She at home.（無動詞）。We at six get up.（次序混亂）。這些錯誤是受中文影響、用母語思考造成的。訓練時一定反復強調背熟固定結構，多做造句、連句練習，每一個句子都必須符合英語規范的格式。

2.一致關系錯誤。常見錯誤有3類：1）主語和謂語不一致，特別是第三人稱單數做主語。如： She have many books. 2）指代不一致。代詞和它所指代的名詞不一致，如：My mother gives me new pants. I like it very much. 或誤用代詞，人稱代詞和物主代詞弄混，人稱代詞的主格和賓格弄混，這是七年級的重、難點。如：He favourite colour is red. 3）名詞單、復數不一致。如：My father and mother are doctor. 要和學生一起認真分析這些錯誤產生原因，要充分意識到英、漢的不同，通過改錯等練習加以糾正。

3.作文中的單詞拼寫錯誤，開始階段要注意大、小寫的運用是否正確，培養學生良的書寫習慣。

八年級學生是發展階段。學生們對句子結構有所了解，但不是很透徹，句子結構漢語思維痕跡明顯，老師要把簡單句的五種基本結構S+V+P， S+V， S+V+O， S+V+IO+DO， S+V+O+C講透，讓學生自己能遣詞造句，并能檢查句子是否正確。其中的S+V+P結構中文中沒有，要講清哪些動詞是系動詞，哪些詞可以做表語，多舉例子。在主謂結構中學生最易丟掉或多加be，在其他結構中的疑問句和否定句中學生又常誤用be代替助動詞do，平時練習多注意。同時依然要指導學生背誦好的段落、文章，進一步擴大量的積累，這時學生作文要多進行改寫、仿寫。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。仿寫能使學生寫有樣板，練有目的，是初學寫作者行之有效的方法之一。如：描寫季節、最喜歡的運動、我的理想等。學生能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合，興趣大增，并且覺得寫作不是難事。

改寫的目的是為了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發生的時間、地點等，以此練習時態和主謂一致；用不同的文體改寫，如：把對話、通知等改寫成短文，或把短文改寫成對話；也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫出好的作文打好基礎。

這個階段學生常犯的錯誤：1、時態學多了，容易弄混，常犯時態錯誤，往往是主、謂不一致，前、后不統一，整篇文章時態混亂。如：Lin Tao is my friend. He like doing sports. Last week， he went to the park with his friengs. They want to play soccer there.…語法錯誤是“大錯”，時態教學一直是初中英語教學的重、難點。2、新句型增多，運用不熟常出錯。如：They all like flying kites. So we do. 針對某些句型反復操練，直到完全掌握。3、掌握不了重點詞的運用，造成詞語誤用，表達不準確。如：Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices. 要想減少這些錯誤的發生，引導學生常復習詞匯，多進行造句練習。

九年級是能力提升階段。九年級課文長了，可充分利用課文進行口、筆頭作文練習，如：用問題提示幫助學生概述要點；給出重點詞匯來提示，進行復述、縮寫等練習，這種練習可多人完成，互相補充。九年級的句式復雜，長句、復合句增多，為使學生理解好，教師在平時教學中可以經常讓學生做長短句的拆并練習，做簡單句、復合句的互換，使學生熟練的運用從句，熟練地掌握語言表達的技巧。如果能在寫作中做到長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現力也會增強。

這階段常犯的錯誤：

1.學生喜歡用長句，但結構、用詞常錯。如：There are some Young Pioneers help the old man clean the room.

2.從句運用出錯。如：They often ask me when will they go to the Great Wall？

3.某些易混句型出錯。如：…I have gone to Beijing many times.

同時，九年級的學生面臨中考，在加強基本功訓練的同時要根據所學內容，結合實際多做些命題作文，如：Why do We Learn English？ How to Protect the Enviroment？ 這種練習可限時完成，當堂朗讀，師生評議，指出優、缺點，課下再改，效果很好。

針對中考而進行的作文練習，要求要明確：卷面整潔，文章符合題意；語句通順，形成上下文語氣和邏輯連貫的整體，不能東一句、西一句，語無倫次；句式正確，但不能過于單調，要多樣化；盡量避免語法和拼寫錯誤；整篇文章要達到所要求的字數，但不能過多。

總之，學生寫出好的作文，并非難事，關鍵是要堅持不懈，指導到位，并形成好的習慣。