技校政治教學良好環境的創設

鐘慧瑩??

摘要：完善政治課教學環境是實現技校相應課程教學目標——構建學生適應社會的綜合能力的重要前提。作者認為，只有在政治課堂中逐步完善平等和互動的師生關系，構建良好的學習環境才能最終順利實現德育教學目的。本文通過如教學風格改革；師生互動；寬容學生等不同的方式的綜合運用來探討如何構建能讓教和學相互促進的技校政治課程環境問題。

關鍵詞：技校；政治；教學；環境

外國一位教育家埃爾莫爾認為“教學是一項千頭萬緒的，不可確定的，無法理解的，往往嚇唬人的任務”。作為培養技能人才搖籃的技工學校，其政治教學擔負著特殊的使命。它的目標是培養學生形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的合格技能人才奠定基礎。雖然說，講授是中世紀歐洲教學的遺風，是政治教學不可或缺的一種手段。但在技工學校政治課堂上單一采用說教或填鴨式教學模式就等同于轉錄，比較排斥理論灌輸的技校學生很難接收到自己需要的信息。經調查，單獨采用講授方法的技校政治課堂的學生筆記錯誤率高達70%。面對社會對技能人才德育素質越來越高的要求，如何有效實現教學目標是擺在每個技校政治教師面前的急務。而創造一個良好的教學環境是實現教學目標的前提。有鑒于此，筆者結合自身教學經歷在本文嘗試探討如何創設良性循環教學環境的問題。

一、不斷變化教學風格，提高學生學習效率

我國的政治課程在過去一直是一門思想說教課程，單一講授法是當時普遍采用的上課模式。它的優點是使教師備課比較輕松，因此一直倍受青睞。但隨著社會的發展，單一說教方式已經不能滿足學生對日益增長的信息需求。筆者曾在自己的政治課堂上做過 “10分鐘單一說教模式教學效果測試”和“10分鐘互動模式教學效果測試” 兩個小實驗。在第一個實驗中，教師用單一說教形式講了8分鐘法律的社會功能，班級的大部分學生兩眼無神，部分已經趴在課桌上；第二個試驗是將班級學生分組后采用法律案件為例，通過提問、游戲、演講，播放錄像等方式進行授課，結果課堂氣氛熱烈，師生互動良好。為了進一步驗證教學互動方式的學習效果，筆者又組織50位學生在本校進行 “勞動法知多少”調查測試，全班學生都圓滿完成了任務。

二、引導學生進行積極思考，培養學生學習能力

教育家埃爾莫爾寫道“我們只有在積極參與知識的構建時才能獲得知識”。技校學習的特點決定了太過于注重事實內容的傳授很容易挫傷學生學習積極性，全班的教學效果就會大打折扣；在好奇、質疑、分析解決問題的思考過程中，學生才學到了知識。埃爾莫爾又認為：“學生從我們的課當中學到的主要不是這門課程的知識，而是一種對學習的熱愛。”經調查筆者發現，過去的政治課程教學中，存在部分教師習慣于教授事實，學生習慣于做筆記的情況。學生從“容易忘”的講授中機械記憶數字和事實，思考能力得不到鍛煉。隨著我國技校政治課程改革的不斷推進，師生教學的方式呈多樣化趨勢。筆者在政治課堂內外也努力創設一個思想交流平臺，讓學生有機會動腦筋思考問題，發表個人見解。每個學期結束前筆者會利用課堂機會鼓勵每個學生對筆者的教學提口頭或書面意見。通過這樣的思考互動，教師與學生各自的思辯能力均有了一定的進步。

三、師生相互尊重，構筑和諧教學氛圍

雖然目前技校政治課堂的師生關系逐步走向平等，但仍有部分政治教師對接受能力差的學生沒有好感，他們喜歡擺出長輩的架勢，用壓制等手段強迫學生聽課，使學生產生不重視甚至厭惡課堂的情況。筆者在政治課程教學中避免以上的不當教學作風，采用以下方法增進師生的相互尊重：①定期與學生共同探討教與學中遇到的困難和解決方法，提高學生參與課堂的能力；②利用每周的課堂總結時間，給予學生提問當天學習內容的時間，減少測驗與作業次數，使學生有更多課外時間學會與其他人相處；③努力記住學生的名字，并在課堂內外努力叫他們的名字，使他們倍感溫暖。通過以上的教學方式，學生對政治課程的學習主動性加強了。2011年筆者德育課程學生期末成績平均達到85分以上，較好地實現了教學相長的目的。

四、寬容對待達不到你的標準的學生

筆者在技工學校10年教學經歷中體會到一個道理：技校政治教師要學會適應痛并快樂著的教學生涯。痛的是身心疲累；快樂的是學生的成材。整個教學成功的關鍵是教師要學會寬容但不放縱對待每一個可能達不到你標準的學生。如果你能讓你的學生認識到教育的重要性，他們將會對學習產生無限的興趣，也會從中體會到快樂。2012年筆者擔任法律課程教師期間，某班的一個學生跟筆者反映他對學校開設的任何政治課程都沒興趣。開始時筆者感到尷尬和難過，但是筆者重拾信心，在征詢了學生意見后，以原有政治教材為藍本，結合學生關心的問題和社會熱點采用多種教學方式與學生進行互動交流。法律課程考試后，筆者又一次來到學生身邊，誠懇地請教他們對筆者的授課乃至考試的寶貴意見。隨后，筆者發現學生的學習興趣提高了，喜歡政治課程能多涉及為人處世的能力培養，而不僅是離奇案件的堆砌。學生普遍反映，通過勞動法內容的學習，對自身勞動權益的保護有了更深刻的認識。

作為一位技校政治教師，每天都應給自己定些目標，并盡力完成。當你可能不能實現某些目標時如何去調整挫折心態？筆者的建議是，每天你對著鏡子告訴自己“我是成功的。”同時你要堅信，你的學生也遲早會懂得學習的快樂。只有師生之間在教學過程中建立了平等互助、互相信任、互相理解的關系，教師才能做到在教書過程中知人、育人。

參考文獻：

[1]布羅德.為教與學創造環境[M].北京：中國輕工業出版社，2002.

[2]龔春燕，林允舒，楊勇.魏書生教育教學藝術[M].桂林：漓江出版社，2005.

責任編輯朱守鋰