學校生態體育發展的低碳文化構建

李松濤

“低碳”已成為我們時代的主題詞，承載低碳時代的精神價值。低碳方式已經成為衡量經濟和社會發展各個方面的重要方式，“低碳”理念的產生和構建標志著一個以生態文明為基調的全新時代的到來。人類將因此步入“低排放、低能耗”為基礎的低碳時代，要求人們生活方式和行為的建立必須標識低碳時代的文化符號。在人類呼喚“低碳”生態文明的的背景下，體育教學的發展離不開體育生態環境，學校體育教學應牢固樹立綠色低碳體育文化發展理念，來保障、支持并實現低碳社會發展，讓學校成為資源的低碳源泉。然而，當前學校發展過程中體育高碳現象加劇，封閉的體育館、塑膠運動場、人工草坪給師生創造了良好的運動場所，但也給他們的身心健康帶來諸多負面影響，主要包括體育運動過程中產生的廢氣、廢物、噪聲造成的污染，還包括陳舊體育器材亂放，“景觀”體育運動場館的建設等造成的污染以及國家土地資源浪費，破壞人與自然的和諧，直接制約體育教學的健康可持續發展。因此，研究學校生態體育發展的低碳文化對于探索學校體育教學的發展規律，提高學生體育健身的效益具有積極的意義。

一、低碳校園體育文化內涵

低碳校園體育文化內涵指學校學生在體育文化建設中，減少CO2排放量，盡可能減少消耗，使校園環境變得清潔、生態、環保、綠色的前提下，進行體育運動所產生或創造的物質產品、思想觀念、思維方式、行為模式和制度，包括了師生在體育活動中發揮著價值引導、輿論支持、文化積累和行為規范等內容[2]。主要包含了兩個方面：一方面，認識到倡導低碳體育文化就是一種生態體育，要求學生在體育運動中低碳環保，并用實踐行動創造低碳活動。另一方面，學校校園體育設施建設和使用必須低碳環保，節約資源，保證校園污染少，消耗低，消除噪聲、光污染，以及無公害材料在體育場館中的應用，運動后垃圾處理等。低碳校園主要體現體育運動與低碳的作用和影響，改變校園里只發展體育而忽視生態保護，更多強調學校體育發展和環境資源的永續利用，盡可能減少二氧化碳的排放，提高能源利用率，從而構建和諧文明的校園，實現學校的可持續發展。

二、學校生態體育發展的低碳文化構建的必要性

構建低碳社會是一項浩大漫長的工程，它需要全體社會成員共同努力去完成。體育教學在學校中起著重要作用，影響全校師生的行為。如果全國學校都注重低碳體育文化建設，使之成為“低碳文化”學校，一年便可以節省約210億元，在促進低碳經濟發展和自身發展方式轉變等方面具有現實意義。因此，建設生態體育發展的低碳學校體育文化迫在眉睫。

1.低碳體育文化推動陽光體育的內涵建設

陽光體育主要目的是引導學生走出教室、走進大自然、走到陽光下，積極主動低耗能源鍛煉身體，學生在戶外運動中，感受到大自然資源的重要性。學校校園低碳體育文化要求學生在體育鍛煉過程中，減少污染，降低二氧化碳的排放量，把生態文明理念滲透于陽光體育運動過程之中，意識到環境污染帶來的負面影響，對低碳體育文化的理念帶來潛移默化的影響，營造廣大師生追求“可持續發展”的氛圍，推動陽光體育運動的發展，建立一個低碳、綠色的陽光體育運動體系，使學生既增強體質，又增強了低碳意識[3]。因此，學校生態體育發展的低碳文化構建的理念推動了陽光體育的內涵建設，具有“人與自然和諧共處”的價值取向。

2.低碳體育文化延伸中國傳統體育文化

中國傳統體育文化講究“中庸”、“以和為貴”，強調“和諧”為主旋律，要求人與人、人與自然、人與社會和諧。學校生態體育發展的低碳文化本質追求人與自然、人與社會、人的自身和諧發展的身體運動形式，是學校體育可持續發展的保證，更是一種新的價值理念。要創造一個人與自然高度和諧，人與社會高度關聯，人與人高度合作的氛圍，使人、體育、環境間能夠和諧共生，共同發展。這是中國傳統體育文化的最好延伸。因此，建設和諧校園是21世紀學校體育運動無限生命力的基礎，它代表愛護自然、保護生態，標志著人、社會、自然系統繁榮、發達、文明和進步，所以要把低碳放在首位，堅決杜絕在體育活動中對環境的污染。

3.低碳體育文化提升個人綜合素質

學校的主要任務是培養思想素質高、專業能力強的全面發展的綜合人才[4]。但目前我國學校普遍存在重視科學知識傳授而忽視學生消費教育，存在不同程度的浪費現象。其實浪費也是道德問題，提倡低碳健身消費就是培養節約美德，健全人格的教育。低碳體育強調學生回歸自然，追求生態運動，滿足學生緩解壓力的需要，感受到大自然環境美，使學生學會如何在體育運動中環保、節約，減少二氧化碳排放，讓學生獲得全方位教育，使低碳文化成為日常學習生活的一部分，把建設低碳校園看成是一種責任，運用在學習生活中，做一位低碳者，通過實踐來提高自己的綜合素質，真正成為品學兼優的學生。

4.低碳文化符合學校體育發展的需求

學校生態體育發展的低碳文化是在低碳經濟理論、生態學理論、可持續發展理論等基礎上衍生來的，具有較強的理論性和時代特征，是學校實行低碳理念的具體行動。學校體育追求大眾生活化體育，旨在滿足學生健身、衛生和娛樂的要求，是一種低消耗、環保的體育活動方式，注重人與自然和諧相處，是服務于學校生態體育發展的低碳文化的建設，滿足適應經濟社會發展和學生的身體需求。為此，學校生態體育發展的低碳文化建設不僅符合學生低碳健身需要，也符合國家經濟社會發展需要。

三、學校發展的高碳體育文化現象

1.體育場館的高碳化

當前，有些學校為了擴大影響力和知名度，拆除了一些陳舊的體育場館，建設了大規模的、現代化的永久性體育場館設施。這一方面比陳舊場館維護再利用浪費了大量的材料與能源，另一方面修建新場館占用了大量土地，也破壞了當地的植被、土壤等自然要素，對當地的生態環境造成了長期的破壞。由于缺乏對現代化體育場館使用的效益和投資經濟的戰略決策與合理性考慮，其結果是學校體育場館普遍存在使用率低下的現象，好多體育場館長期閑置，一年僅利用幾次。并且，這些場館使用不可再生、不能循環的材料，照明設備采用高耗能燈光，排風、排水等系統老化帶來大氣污染，給學校造成了財政負擔。其實，“景觀”標志型運動場館不實用，學校每年花大量資金來維護，對外開放成本也高，結果大大浪費了學校的資金和社會資源，也破壞了大量的植被。場館配套大型的停車場、寬廣的公路、空調、通風系統等對大氣造成了污染和破壞，并且有些體育場館缺乏監督，使用有害材料，拌隨有害氣體的排出，或者偷工減料造成安全隱患。

2.運動會的高碳化

運動會能增強學生的體質，培養他們的意志能力，但同時也帶來了高碳現象。在運動會期間，學校將會購買大量的體育器材，有些器材可能運動會后不會再使用，有些器材在使用過程中被損壞，沒有及時維護和保養。這樣對體育器材的原料造成了巨大浪費，加上全校師生短時間內聚集到運動場，進而伴隨垃圾巨增、噪音污染、運動場地損壞，以及其他因素出現大量的浪費現象。如秩序冊打印，目前學校上萬所，幾乎每所學校每年都要舉辦各種形式的運動會，每次運動會秩序冊至少打印50份，每份至少10頁以上。不需細算，為此已經用去和將要用去多少箱紙，將要砍掉多少棵大樹。倘若來個“運動會低碳化”，比賽大會秩序冊全部采用電子板，校園低碳體育文化離我們將會近了很多。

3.健身方式的高碳低效化

追求健康體魄，是學校師生共同的愿望，是人類進入文明社會的重要體現。但不少學生選擇了消費運動，“花錢買健康”已成為學校學生消費主流，大多數學生選擇交費辦卡加入校內外健身房或者高檔運動場，甚至有些學生直接買些健身器材放入家里或學校中。由于他們缺乏健身意識和科學健身的方法，盲目追隨時尚，導致花費不少錢買健身卡和健身器材，但他們大多是選擇坐電梯上樓、開跑步機出汗、開空調降暑、保溫的高碳低效的健身方式，而真正去健身的次數屈指可數，這種高碳低效的健身方式為各學校普遍存在。

四、學校生態體育發展的低碳文化構建措施

1.建設低碳體育場館

學校運動場館是廣大師生運動的重要場所，也是學校碳排放大戶。因此，在科學合理設計建設體育場館時要充分考慮環保節能材料的應用，要求使用太陽能照明燈系統、水自然循環系統、場地降溫等程控系統節能設施。墻壁采用中空玻璃，可以保溫，還可以隔離噪音、陽光直射，解決了場館的采光，更為師生提供了一個自然、清新的教學訓練和休閑娛樂場所。大量使用節能電器產品，如，T8和T5日光燈具，自動控電系統，通過傳感設備對電燈、電器實行遠程控制。在供水設備中采用無負壓供水設備，屋頂可采用纖維石膏板，不僅保溫隔熱效果好，還具有呼吸功能，能調節室內空氣溫度、強弱電、通風。此外，學校在多渠道籌集低碳設備的建設中，要加大監督力度，把低碳作為合格驗收的重要指標，保證低碳場館用自己的低碳服務去激發師生的健身熱情，使他們在健身過程中形成低碳意識。

2.培養低碳意識

學校是學生成長、走向社會的重要通道，是學生形成科學世界觀和價值觀的重要場所，低碳體育文化作為校園文化的一個重要分支，其低碳理念價值為人類所認可、傳遞和傳播。低碳行為是一種美德、生活作風、工作態度，更是一種治國、治校的方針，在建設低碳社會中起著重要作用。因此，需要全體教育工作者對學生進行切實有效的低碳教育，營造低碳氛圍，使學生成為傳播低碳文化的種子傳入社會。體育教師應該將低碳經濟教育、環境意識教育、環境保護教育有機融合在體育教學目標中，指導學生認識高碳危害。在校內建立生態環境和低碳教育基地，培養學生低碳意識，使學生具有低碳的緊迫感和使命感，牢固樹立低碳理念，爭奪低碳標兵，處處體現低碳文化，進而參與低碳行為。

3.健全制度

在國外，各學校都有環保的專門管理機構進行監督，如美國，成立了“氣候變化應對協議校長聯盟”、“環境改進委員會”、“高等教育可持續發展委員會”等管理機構，它們的主要職責是監督學校溫室氣體排放，目的是保護環境、節約資源。因此，我國教育部門應健全低碳操作管理制度，成立專門的環保機構，制定一套完善的評估指標體系和評估辦法，不定期抽查檢測評估各級監控評估管理體系，評估結果作為評價學校工作的重要指標。環保機構專家評估組應加強對學校修建運動場館的監控力量，包括使用建筑材料的監督，以及監控學校有計劃地設計與實施室外運動場地周邊的綠化帶，修復自然草坪運動區，開辟天然運動場地，為鍛煉者提供生態與低碳運動場所。學校應由校長親自負責體育工作者的培訓工作和清查體育設備工作，及時更新運動設備，提高安全性，加強運動場館節能減排工作檢查，及時更新通風設施，降低噪音，減少環境污染。將廢氣排放降低到最低限度，校園內設置垃圾回收站和保潔指示牌、環保公益廣告等。提高器材安全性，各種運動器材的使用既要符合國家標準，又要在實際使用中及時維護，確保運動時的安全監管。生態與低碳體育環境的建設是一個不斷創新與可持續發展的過程，要通過各項措施的落實，使之符合低碳標準。

4.增加綠地面積

學校生態體育發展、體育場館建設在校園內應該合理規劃，不要把標志型運動場館作為校園“風景”、“形象工程”。科學合理地種植植物，確保一定數量和質量的植被面積在場館周圍，讓健身者走進其中就有一種天然“氧吧”感覺。保護校園運動場內外的綠色環境，避免因建設新運動場館而破壞生態平衡，處理好平衡體育運動需求與生態環境之間的矛盾。推廣一些對校園生態環境不會造成太多破壞的健身運動項目，如武術、太極等低碳體育項目，充分體現人與自然的和諧。

5.研究低碳體育產品

增加科研投入，開發研制低碳運動產品，采用減少二氧化碳排放的新技術和新材料，減少對運動場地器材和產品的污染，使生產者和消費者都以低碳為旨歸[6]。如在服裝面料的選擇上，純棉比滌綸更低碳，1件250克重的純棉T恤大約排放7千克二氧化碳，是其自身重量的28倍。而1條400克重的滌綸體育運動服裝，在其生命周期中需要排放47千克二氧化碳，是其自身重量的117倍。墨爾本大學的研究表明，大麻纖維制成的布料比棉布更環保，大麻布料對生態的影響比棉布少50%，用竹纖維和亞麻做的布料也比棉布在生產過程中更節省水和農藥。相比之下，棉、麻等天然織物不像化纖那樣由石油等原料人工合成，消耗的能源和產生的污染物要相對較少。因此，鼓勵運用納米技術，采用天然有機材料為主研制體育產品，這些產品甲醛氣體、鉛、沾合劑等少，并且可以回收利用，最大限度地減少環境的污染。

我國“十二五”規劃建議提出，堅持把建設資源節約型、環境友好型社會作為加快轉變經濟發展方式的重要著力點，深入貫徹節約資源和保護環境基本國策。節約能源，降低溫室氣體排放強度，發展循環經濟，推廣低碳技術。學校是最前沿理念的發源地和最新技術的孵化地，在建設低碳社會中發揮引領和示范作用。因此，學校體育要大力發展低碳科技，自覺彰顯低碳文化，積極探索建設低碳校園文化的方法途徑，教育引導廣大師生參與到低碳文化當中，不論在技術上還是在制度上、觀念上都需要創新，營造低碳、生態的校園體育文化環境，從而將低碳的理念和構建措施推廣到整個社會。這樣才能更加符合國家發展需要、人類發展需要和環境發展需要。

參考文獻

[1] 許傳寶.體育生態學的綠色體育的理論基礎.沈陽體育學院學報，2001（4）.

[2] 鄧躍寧.體育生態學的創建.體育學刊，2002，6（9）.

[3] 謝雪峰.體育生態的敏感因素與體育系統的良性循環.體育科學，2005（12）.

[4] 陳光華，周志俊.對構建體育生態學幾個問題的探討.四川體育科學，2005（2）.

（責任編輯 付一靜）