如何提高初中學生英語課堂的注意力

楊道娟

在我們的英語課堂上只有讓學生的注意力集中在英語教學與活動中來，才能使我們的教學真正收到良好的效果。那么我們該如何集中學生的注意力呢？下面我來談談我的一些做法。

教師在課堂教學中必須講究科學的方法，綜合運用直接法、聽說法、交際法和全身反應教學法，牢牢抓住學生的心理，使學生在真實有趣的語言情境中思想高度集中，情緒高漲。一般說來，一節課40分鐘，學生的認知積極性呈現一個波形狀。最初1-5分鐘注意不穩定，學生心理處于上節課或課間活動興奮的影響之中。其中15-25分鐘學生進入注意力最佳狀態。新的語言知識的重難點內容要控制在20分鐘以內講授完；下課前7-10分鐘，注意力又開始逐漸趨于衰退。授課伊始，教師不宜立即進入實質性的教學內容，而應注意誘發，讓學生的注意力迅速從課外移至課內，或放一段悅耳的音樂，或搞一個有趣的活動……以快節奏運行，步步緊扣，層層深入，在盡可能短的時間內使學生注意力高度集中于課堂。其后，是課堂教學的“黃金時段”，學生注意力集中、穩定。此時節奏或慢或快，要根據學生的反饋來調整教學的內容和進度，或朗讀、或活動、或討論，做到環環相扣，波瀾起伏。這一階段要解決教學的重點、突破教學的難點。臨近下課，學生的注意力進入分散期，教師應及時變換課堂的活動方式，如：由朗讀進入游戲，由討論進入評價，使學生注意力再次或多次反彈，鞏固課堂所學。

一、注重課題的引入

良好的開端往往是一切課成功的基礎。如果在一節課的開始，教師就能抓住學生的心理，對整節課中學生注意力的集中會大有裨益。新課的引入方法很多，我常常采勸興趣導入法”。例如：開始時，師生一起唱1～2首英語歌曲，學生間用英語自由問答，師生間用英語親切交談，創造和諧的英語課堂氣氛，設法創設有趣的情景和語境，設置問題懸念，從而激發起學生對語言新知識的濃厚興趣，引起學生的有意注意，激起學生的求知欲，繼而使學生不知不覺地保持注意力集中。不同的導入可以吸引學生的注意力。例如教有關動物內容時，我往往利用猜謎語的方法導入或聲音法導入或做動作法導入。教學有關顏色的詞時我可以用一幅美麗的彩虹圖的導入方法集中學生的注意力，還可以通過一首好聽的color song 導入，對學生說“如果學會了本課所學的顏色的詞，老師相信你們一定會學會這首好聽的歌的。”這樣學生自然會想把他們都學會，也就不愁注意力不集中。教師還可以抓住學生好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為教學的導入，吸引學生的高度注意。

二、運用直觀形象進行教學

在英語課堂教學中，運用直觀形象進行教學，控制中學生的注意力是符合學生特點的。心理學的研究表明：外加的表象有助于少年兒童學習興趣的提高和注意力的集中。在進行英語字母、音標、單詞、句型和對話的課堂教學中，教師要盡量運用實物、圖片、簡筆畫等來吸引學生的注意力，幫助學生理解記憶。

1.運用多媒體

2.運用圖片

在進行英語字母、音標、單詞、句型和對話等的教學中，借助字母卡片、音標卡片、人物圖片等進行直觀教學，能深深地吸引學生。

3.運用簡筆畫

在英語課堂教學中，有些單詞、詞組或對話片斷，如：zoo，park，duck，bird，middle，hill，climb the hill，fly the kite，at school，go to school等，教師可用簡筆畫，邊畫邊教。

從英語課堂教學的實踐看：教師巧妙地運用直觀形象進行教學，能吸引學生，使他們注意力集中；能激發學生學習英語的濃厚興趣，使他們易于理解，樂于接受。

三、準確把握提問時機和方法

提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當地插入一些提問，可以有效地控制學生的注意力，既起到鍛煉學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。正確把握提問時機，巧妙設問，及時吸引學生注意力，這是體現教師教學的重要方面。 根據提問的時間與作用，提問分為以下幾種：導入式提問—在導入新課時提問，吸引學生對課的興趣。講解式提問——在講解中提問，引導學生對所學課文深入思考。 復習式提問——在講完課文后提問，檢查學生的學習效果。

四、作好課堂總結

英語課堂總結是對一節英語課所學知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節課結束前，學生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，教師進行英語課堂總結要力求做到：

1.內容要概括，不要泛泛而論；

2.語言要簡煉，不要拉雜重復；

3.重點要突出，不要面面俱到。這樣既可使學生注意力集中，又能加深學生對所學語言知識的理解，起到及時強化復習的作用。

綜上所述，實施素質教育的主渠道是課堂教學，課堂上學生能否專心學習是關鍵，所以，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法，講究教學藝術，利用學生對所學知識的注意和興趣，不斷培養學生有意注意的學習習慣，切實提高學生良好的心理素質，使其更有效地上好整節課，從而達到事半功倍的效果。