辦出教育的“味道”

南麗　溫建鋒

：我國教育已經進入新的發展階段，過去經過配置經費和師資等教育資源的外延發展，基本解決了能上學的問題，現在轉入上好學的階段，這就需要教育的內涵發展。在提升教育內涵方面，您是如何思考的？

周廣軍：要提升教育內涵，就必須牢固樹立教育公平理念，而且還要有民生情懷。收入不公可能影響人的一時，但教育不公可能影響人的一生。教育公平是一個區域辦好人民滿意教育的重要價值取向。在教育公平的探索中，我們把握關鍵環節，聚焦薄弱領域，走出了一條“拉長短板、提升頂層、促進中間”的全面優質均衡發展之路，是揚長補短、并駕齊驅，而非削峰填谷、抑強扶弱。

教育質量是教育內涵最直觀的體現。近年來，我們把促進教育持續健康發展作為重中之重，以打造“現代學校”、構建“實效德育”、建設“高效課堂”為主抓手，大力提升教育質量，不斷豐厚教育內涵，努力打造教育品牌，全面促進教育公平。

：請您詳細介紹一下，在這個過程中，羅莊區通過哪些有效措施來促進義務教育均衡發展？

周廣軍：我們立足于縮小城鄉、校際間的教育差距，實施“城鄉一體、整體推進”策略，將中小學校舍安全工程、學校內部設施配備工程和城鄉學校師資配置工程成功對接，整體提升了全區辦學條件，為辦好每一所學校奠定了硬件基礎。多年來堅持開展特色學校創建活動，深入落實“質量立校”“特色強校”“文化興校”發展戰略，努力實現“一校一品牌，校校有特色”，為全體師生的終身發展和幸福生活創造良好環境。

在教育體制上，我們根據各街鎮實際，推行靈活的“幼小一體”“九年一貫”的辦學體制；為了辦好每一所學校，我們加大“現代學校”制度建設力度，初步建立了羅莊區“三議兩公開”民主管理制度、“一室三中心”扁平化管理制度等；積極推行開放辦學和家長委員會制度；利用本土專家的優勢，組建教育教學咨詢團，既注重頂層設計，又尊重基層首創，努力激發區域教育均衡發展的活力。

：教育體制改革呼喚區域突破。羅莊區在建設教育強區的征程中提出了一些新的發展思路，請您談一談，羅莊區已經取得哪些突破，具體是如何實現的？

周廣軍：這就要談到我們多年來秉承的“一個核心、三個基本”辦學思想。

“一個核心”，就是以“發展學校、發展教師、發展學生”為核心。其中，發展學生是根本目的，發展教師是關鍵因素，發展學校是基本保障。因為，沒有學校的發展，就沒有教師的發展；沒有教師的發展，就談不上學生的發展。

“三個基本”，即以“課堂+活動—讓學生可持續發展、研訓+評價—促教師可持續發展、自然+創新—使學校可持續發展”為基本路徑，促進區域教育優質均衡發展。

我們緊緊圍繞“一個核心、三個基本”，扎實推進“高水平均衡發展、高質量內涵發展、高品位特色發展”，不斷優化育人環境，穩步提升辦學水平，辦學特色日益彰顯。在建設教育強區的征程中，羅莊區提出了“促均衡，建設合格學校”“提內涵，打造優質教育”“創特色，奠基師生幸福”等一系列發展思路，通過幾年的運行實踐，取得了較好的實際效果，近年來先后獲得“山東省教育工作示范區”“山東省學前教育先進區”“山東省藝術教育示范區”“山東省推進義務教育均衡發展工作先進區”和“山東省教育工作先進單位”等十余項省級以上榮譽稱號。

：對于“實效德育”，您有著怎樣的認識？為什么羅莊區把積極構建“實效德育”作為推進素質教育的著力點？

周廣軍：教育為本，德育為先。德育是人的靈魂教育，既是素質教育的核心，也是教育內涵的要義。我們常說，學做人比學知識更重要，好品質比好能力更重要。要讓每個學生在未來人生路上走得更遠，必須把立德樹人作為教育的根本任務。

德育是引領學生學會做人的根基。“根基不牢，地動山搖”，這個說法形象地說明了德育的重要性。德育無時不在，無處不在，也無事不在。譬如，學生的日常生活，學校的課堂教學、管理工作和文化建設等，都蘊含著德育契機。衡量德育是否有實效，關鍵要看教育者是否具備智慧，能否把立德樹人的要求貫穿在教育教學活動中。

“實效德育”是我們的教育思考與實踐融合而成的結晶。先是一邊實踐，一邊思考，形成最初的想法，然后按照這個想法實施一段時間，接著再反過來思考、實踐，逐步完善，提煉生成。“實效德育”的出發點和落腳點，就是讓教師幸福從教，讓學生健康成長，這也是檢驗教育教學實效的根本尺度，與立德樹人的實際要求是吻合的。我認為，“實效德育”既是立德樹人的根本抓手，也是深入推進素質教育的著力點。某種程度上說，“實效德育”也是推進教育公平、促進社會和諧的一個支點。這就是我們通過積極構建“實效德育”進而推進素質教育的根本原因所在。

如何深入推進“實效德育”呢？我們通過落實“五動”策略，即主題推動、特色拉動、課程帶動、家校互動、社會聯動，教育學生學會認知、學會生活、學會做事、學會處世，力求實現成人與成才齊頭并進、品質與能力相得益彰的育人目標。

：那么，從學校這個層面來說，他們又是如何推進“實效德育”的？

周廣軍：區有區情，校有校情，每個學生都有自己的個性特點，每個人的內在稟賦和生活環境各不相同。因此，學校對“實效德育”的研究與實施，呈現出異彩紛呈的局面。我通過深入學校調研發現，各個學校以校本德育為著力點，各打各的特色牌，形成了“百花齊放、春色滿園”的羅莊德育景觀。譬如，臨沂第二十一中學的“細節德育”“三主體德育”，臨沂湖南崖小學的“紅色德育”，臨沂第二十中學的“有擔當的新生活教育”，臨沂第二十三中學的“幸福教育”，臨沂冊山中學的“生命教育”等，他們的德育特色均彰顯了學校的辦學風格，煥發出教育內涵發展的勃勃生機。

：作為區域教育的領頭人，您對這一角色有哪些認識和體會？

周廣軍：作為教育管理者，應當有文化底蘊、理論水平、專業素養，一定的管理素質和協調能力。這些年來，我一直在讀書學習和工作實踐中鍛煉提升、完善自我，努力彌補自己在這些方面的不足。

關于辦教育，我有四點體會。第一，辦一方教育，方向不能出現偏差，一定要遵守黨和國家的教育方針政策。有些人說，黨政方針離我們很遠，但我覺得一點都不遠，因為黨政方針必須放到基層來實踐，所以務必要首先把握好方向。第二，永遠不能違背教育規律，尤其是孩子成長和發展的規律。第三，一切要立足于實際，每個區域、每所學校都有自己的現實情況，教育不能脫離實際。第四，辦教育者一定要有教育的責任和良知，要牢記政府的重托和群眾的期盼，堅持奉獻精神，迸發奮斗激情，永葆工作動力，努力辦好人民滿意的教育。

：2013年是全面貫徹落實十八大精神的開局之年，也是實施“十二五”規劃承前啟后的關鍵一年，能否談一談，您對羅莊區德育工作有著怎樣的規劃和愿景？

周廣軍：“努力辦好人民滿意的教育”是十八大提出的一個重要議題。什么是人民滿意的教育，如何辦好人民滿意的教育？這是每一個教育工作者，尤其是教育管理者，在研究和實踐過程中都應考慮的問題。

習近平總書記明確指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼我們的孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”這十大期盼的第一期盼就是教育。能不能獲得更好的教育，是孩子們能否成長得更好、生活得更好的基礎；能不能具備發達的教育，是決定民族能否振興、國家能否富強的關鍵因素。

今后，羅莊區將繼續推進“實效德育”建設，構建“立德樹人”教育工程，促進教育內涵發展，不斷提升教育的內涵品位。一是完善德育整體規劃，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，以“日行一善，積小善成大德，做合格公民”主題實踐活動為基本載體，整體規劃幼兒園、小學、初中、高中德育內容體系，形成“銜接一體、螺旋上升”的“實效德育”框架體系；二是優化德育課程資源，構建校本特色德育課程，逐步形成學段銜接、逐層遞進的“實效德育”課程體系；三是突出德育實效研究，加強“主題化、序列化、生活化”德育研究，推進校本德育，強化學科德育，形成有針對性、實效性的操作體系；四是健全德育網絡體系，強化學生發展研究中心、共青團、班主任、少先隊的德育職能建設，加快推進鄉村少年宮建設，新建一批校外教育基地，形成學校、家庭、社區“三位一體”的德育網絡；五是創新德育評價機制，突出評價的全面性和多元化，實施定性與定量、自我與他人、結果與過程相結合的評價辦法，建立健全激勵學生自主發展的“實效德育”評價體系。

我認為，當前最要緊的是，在對教育工作者大力加強“雙標”培訓（教師專業標準培訓、新課程標準培訓）之際，還要重點突出德育工作專題培訓，提高每一位教育工作者的德育專業化水平，扎實做好對學生的“中國道路、中國精神和中國力量”的教育，著力把每一個細節都做出教育的“味道”來。

：您一直強調，要把羅莊教育辦出“味道”來，您所指的是一種什么樣的“味道”？

周廣軍：我想，應該是一種幸福的“味道”。有幸福的教育，才有幸福的人生。蘇霍姆林斯基曾說過，理想的教育是讓每一個培養出來的人都能幸福地度過一生。教育既要關注學生教育過程中的幸福體驗，讓他們快樂學習，健康成長，又要讓學生通過教育獲得發現幸福、創造幸福，進而享受幸福的能力，為一生幸福奠定堅實的基礎。

有一次，我去學校調研，發現一個孩子蹲在墻角拿袖子使勁擦墻，原來那里貼著他的照片。對于孩子來說，看到學校墻上掛著自己的照片就是一種幸福。當他產生了自豪感和幸福感之后，就會喜歡學校，愛上學習。一張照片可能會影響孩子的一生。所以我一直都說，學校要掛學生、教師的照片，不要掛領導、校長的照片。

如何使羅莊教育在基礎薄弱的情況下做出“味道”來，這是我的教育理想。這種“味道”，是能讓學生回味一生的，是學生離開學校以后仍然想常回來看看的“家的味道”。

責任編輯/宋立文