2013年高考語言綜合運用新題型透視

王學華

2013年高考已過，今年的語文試題，對語言知識與語言表達的考查不但加大了力度，而且花樣翻新，各種新題型不斷涌現，讓人目不暇接。總體來說，絕大部分的命題，關注生活，關注人文，關注生活中的語言現象和語言的實用性，注意對語用環境的設置，著重考查運用語文知識解決實際問題的能力，將命題的著眼點落在綜合實踐活動上，能夠從多方面檢測學生的語文綜合能力和語言綜合修養，引導學生關注社會現實，關注生活實際，重在表達運用，讓學生真正在生活中學語文，在運用中學語文。為備戰新一輪復習，突破語用難點，我們對這些新題型進行了梳理解讀，點撥技巧，揭示規律，以期對廣大同學有實質性的幫助。

題型一：櫥窗展板設計

[考題再現]

（2013年安徽卷）

18.某校利用宣傳櫥窗舉辦關于“蛟龍”號的專題展覽，展覽包括四個板塊。請根據下面的材料，為展覽擬寫總標題和各板塊標題。要求：簡明生動，每個標題不超過8個字。（6分）

“蛟龍”號是我國第一臺深海載人潛水器。“蛟龍”號完全由我國工程技術人員自主設計，除少數非核心零部件之外，絕大部分零部件都是“中國制造”，總裝也由我國獨立完成。“蛟龍”號技術上擁有三個優勢，即先進的近底自動航行和懸停定位功能、高速水聲通信功能、強大的續航供電功能；與國際上現有的大深度載人潛水器相比，其綜合性能穩居前列。2012年6月24日，“蛟龍”號順利下潛到馬里亞納海溝7062米的深處，全世界為之矚目。此次深海作業的成功，證明這條“中國龍”具備了在全球99.8%的海域潛航的能力，標志著海底資源寶庫向中國人敞開了大門。

總標題：

板塊標題

①

②

③

④

[命題剖析]

這道題屬創新題型，主要是對綜合概括能力的考查，要求壓縮語句，有效提取信息和概括要點。概括所給材料的表達特點，可以分為記敘類壓縮、議論類壓縮和說明類壓縮等形式。高考大多青睞說明類的語段。說明類的語段具有說明文的特征，層次清晰，結構分明。因此，在壓縮語段時為確保全面，不遺漏要點，要運用“層次切分法”，把語段的層次劃清后，提煉各層次的要點，然后把各要點“相加”，最后進行比較整理，使之符合題干的要求。

[答案示例]

總標題：“蛟龍”入海，世界矚目

板塊標題：

①深海“蛟龍”

②中國制造

③技術優勢

④深海作業

[指點迷津]

解答此類題目要注意以下幾點：

第一，整體把握，劃分層次。（分層）

上述材料，以句號為界，可以劃分為四個層次。

第二，辨析主次，概括層意。（提要）

這四層中，一層總體上介紹“蛟龍”號是我國第一臺深海載人潛水器。二層主要是講“蛟龍”號完全由我國工程技術人員自主設計制造。三層主要說明“蛟龍”號技術上擁有的三個優勢。四層介紹“蛟龍”號順利下潛和深海作業的成功。

第三，壓縮連綴，切合要求。（整合）

依據以上分析，結合題干要求——“簡明生動，每個標題不超過8個字”，進行壓縮連綴，那么就可以得出答案。

題型二：訪談問題設計

[考題再現]

（2013年四川卷）

19.校學生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學習交往經驗，將對某老師進行訪談，請你設計三個訪談問題。（4分）

要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達簡明、得體。

[命題剖析]

本題考查“語言表達簡明、得體”的能力，能力層級為E（表達應用），生活性強，具有一定的實用價值和人文價值。題干中的語境給出了情景模擬的對象（訪談老師）、主題（“如何與陌生人交往”），設計問題時要扣住主題，要考慮訪談的對象為老師，應當尊敬、禮貌，措辭要得體。同時，題目的要求有兩條，要注意所設計的三個問題“緊扣訪談目的，問題步步深入”。

[答案示例]

問題一：與陌生人交往，您最關注（關心、留意）什么？

問題二：您打算如何與陌生人打破僵局？

問題三：您與陌生人交往的經驗、技巧有哪些？

[指點迷津]

一次完整的采訪一般要經歷前期準備、現場采訪、信息整理三個階段。在前期準備中，要確定采訪目的，選擇采訪對象，預約時間地點，設計采訪問題，準備采訪物品。而設計采訪問題則是最關鍵的環節。俗話說，磨刀不誤砍柴功，問題設計好了，采訪就成功了一半。

訪談問題的設計要注意以下幾點：

（1）圍繞中心，緊扣主題。每一個訪談問題的設計必須圍繞主題展開，不能游離于中心之外。離開了主題，就達不到訪談的目的，最好的問題也毫無價值。

（2）明確對象，有的放矢。對本次的訪談對象，要做到心中有數。具體設計時，要針對不同的對象，設計不同的問題，這樣，才能使問題具有針對性和有效性。

（3）化大為小，具體明確。一個問題的提出不能太大，太寬泛。大而無當，就有可能使對象不知如何作答，或答非所問。同時，不能含糊不清，必須具體明確，能夠讓人回答。

（4）講究層次，有條不紊。問題的設計要注意層次性和條理性，先講什么，后講什么，都有一定的順序，銜接自然，能夠做到步步深入，環環相扣，既體現連貫性，又顯示嚴密性。

題型三：臺詞設計

[考題再現]

（2013年安徽卷）

20.在某班宣傳交通文明的文藝節目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規行人進行了耐心勸導。下面是表演的對話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。（5分）

李華：①

路萍：喲，紅燈啊？我沒注意。

李華：阿姨，您看，②

路萍：嗯，是不該跟著別人搶。

李華：③

路萍：小伙子，你講的在理。下次我會注意的。

李華：謝謝您，再見！

（2013年湖北卷）

21.下面是《雷雨》中的一段臺詞：

周樸園 （仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長子，我不愿意當著人談這件事。（停，喘一口氣嚴厲地）我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規矩。

周〓萍 （更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。

周樸園〓一個人敢做一件事就要當一件事。（甲句）

周〓萍〓（失色）爸！

上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當。”（乙句）你認為哪句更好？請列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達準確、簡明。（4分）

[命題剖析]

上面兩道題實際上都與臺詞設計有關。安徽卷明顯是模擬角色，把自己設想成劇中人物，與其他角色進行情景的對話與情感的交流。湖北卷雖然是品賞和選擇臺詞，實際上也是考查臺詞的運用與理解。像這樣的題目，既緊扣了考綱中的擴展語句、語言得體等考點，又靈活考查了學生運用語言知識的能力，還貼近了社會生活，可謂一箭三雕，具有很強的實用性和人文性，能夠很好地考查一個考生的綜合語文素養和思維能力。

[答案示例]

（安徽卷）

①阿姨，請問您剛才注意到那紅燈了嗎？

②那兒亮著的是紅燈。紅燈亮了就要停下，不能跟著別人搶，會有危險的。

③以后您一定要注意交通安全，看好信號燈，不能闖紅燈，這是對自己安全負責。

（湖北卷）

甲句更好。①句中兩次出現“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴厲”形成對照，表現周樸園復雜的心態。

乙句更好。①突顯了動詞“做”和“當”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔當，符合劇情的發展。②使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習慣，語氣較周樸園前面的話更嚴厲。

[指點迷津]

臺詞設計，必須注意以下幾點：

（1）牢牢抓住有關情景要素，根據語境條件使用語言，即根據內部預警——上下文之間的關系和外部語境——語言交際的各種情境條件，選用恰當的語句來表情達意。

（2）了解角色的有關情況，包括該角色的出處、特點、身份、審美價值等，緊扣其身份特點。

（3）根據不同需要選擇語體風格，或直露，或含蓄；或針鋒相對，或委婉提醒；或尊敬禮貌，或謙遜禮讓。

（4）語言要簡明、得體，有理有據，有節有度，并且要有一定的說服力和感染力。

題型四：介紹一本書

[考題再現]

（2013年江西卷）

20.語言綜合運用。（15分）

請按以下要求寫一段說明性文字，介紹你所學過的高中語文課本《先秦諸子選讀》。

（1）用一個統領全段內容的句子開頭。

（2）有一處用“不僅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式過渡。

（3）使用打比方、擬人兩種手法。

（4）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。

（5）不少于200字。

[命題剖析]

今年江西卷的語言綜合運用題最大的特點是考了說明性文字，和大作文的文體互為補充，可以更全面地考査學生的語言文字水平。在內容上是要介紹語文課本，既確保了每個學生有話可說，又考查了學生對課本的重視熟悉程度；技巧上不僅要求有修辭手法，還考察了文段結構的中心句、過渡句等，綜合性很強。

[答案示例]

《先秦諸子選讀》是新課改形勢下應運而生的旨在引導我們認同中國古代優秀文學傳統，體會其基本精神和豐富內涵，并形成一定文化積淀的選修教材。

教材不僅精選了孔子、孟子、荀子等儒家學者的作品，而且還遴選了道家、墨家、法家的傳世名篇。充滿哲思、影響深遠的一篇篇文章好比一把把鑰匙，打開一座又一座智慧寶庫。那些寶庫的寶物或引導我們學習用歷史的觀點理解古代文學的內容價值，或教會我們從中汲取民族智慧，或啟發我們對種種社會人生問題進行反思。總之，他是教導我們以修身、齊家、治國、平天下為人生追求，以道德為立身行事自處待人的根本，啟發我們陶冶身心、涵養德性，使人格健全地發展的大師。

[指點迷津]

介紹一本書，如果沒有什么特別的要求，一般來說要注意以下幾點：

（1）作者的生平簡介、書的主要內容、它所要表達的感悟或觀點、這本書出版的價值和意義等。

（2）如果是文學作品，要介紹作品中的故事情節、人物性格、寫作技巧以及這本書在那個時代所造成的影響等等。

（3）如果寫作時有特別的要求，必須嚴格按照要求進行寫作。包括所用的句式、結構、修辭手法的運用，以及其他開頭、結尾等。

（4）介紹一本書，一般要用說明性的文字，但也可以采用文藝性的筆法來寫。

題型五：圖表分析

[考題再現]

（2013年江蘇卷）

4.有研究者對200多位作家從發表處女作和代表作的年齡兩個方面進行了統計。比較圖表中兩組數據，從作家漸至成熟的角度歸納出一個結論。（5分）

[＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&][作品][41～

45歲][代表作][25人][年][人][20歲

前][72人][95人][36人][7人][8人][31人][96人][50人][處女作][齡] [數][21～

25歲][26～

30歲][31～

35歲][36～

40歲]

（2013年廣東卷）

22.閱讀下面的問卷調查統計表，回答后面的問題。（6分）

[＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&][選 項][18～

25歲][26～

40歲] [年 齡 段][82% 69%][72% 23%][74% 65%][35% 61%][對職業發展有益，因為在志愿服務中拓展了社會關系][對職業履歷有幫助，尤其是體現在個人簡歷上][對職業發展有益，因為在志愿服務中獲得了某些技能][對職業發展有益，因為志愿服務讓自身才能得以充分發揮]

請用簡明的語言概括兩個年齡段的人對其志愿行為意義認識的同與異。

[命題剖析]

這兩道題都是圖表分析題，即用簡明的文字對圖表資料等信息加以轉述。它要求考生具備較強的理性思考能力和綜合表達能力。圖表分析題綜合考查對材料的分析能力，要求從原始材料中篩選信息，進行分析、綜合，并運用簡明的語言概括出觀點。它既涉及壓縮語段、擴展語句等方面的知識，也考查語言運用的準確、鮮明、生動和簡明、連貫、得體，綜合性和技巧性都比較強。

[答案示例]

（江蘇卷）

大多數作家需要十年左右的創作積累，才能進入創作成熟期。

（廣東卷）

同：大多數志愿者都認識到志愿服務對自身職業履歷有幫助以及能提高自己的才干。

異：小年齡段志愿者側重于從志愿服務中獲得一些技能，而大年齡段志愿者更多地傾向于在志愿服務中拓展社會關系。

[指點迷津]

圖表分析題就是將所提供的圖表內容，轉化為文字內容。解答圖表分析題要把握好以下五個方面：

（1）注重整體閱讀。對這類考題，應當先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。

（2）重視數據變化。數據的變化往往說明了某項問題，而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得到觀點的源頭。

（3）注意圖表細節。圖表中一些細節不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等。

（4）把握考題要求。根據考題要求進行回答，才能有的放矢；同時考題要求往往對內容有一定的提示性。這樣，比較分析有關內容，就可準確回答問題。

（5）簡要歸納概括。解答這類問題的共同點是歸納概括。解答前，要正確分析中所列內容的相互聯系，從中找出規律性的東西。分析出有關材料的內在聯系，再歸納概括為一個結論，也就符合簡答要求了。

題型六：寫主持詞

[考題再現]

（2013年山東卷）

17.以下是某中學慶祝教師節文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補寫相應的語句。要求：句式一致，字數相等，語意相關。（4分）

學生甲：老師，您堅守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞；

學生乙：老師，您耕耘三尺講臺， ；

學生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞；

學生乙：② 。

[命題剖析]

這道題整體上是要求考生寫主持詞，但又以仿句的形式出現，考查綜合運用語言的能力。主持詞是主持人在主持節目過程中的言詞，包括開場白、串詞和結束語，主持詞的作用主要有三：一是引出作用，通過優美的言辭引出整臺演出，使受眾有一個比較整體的、大致的印象。二是串連銜接作用，主持詞可以把每個相對獨立的節目，每條毫無關聯的信息內容，生動形象地串接起來，從而形成一個有機的整體，給人以渾然一體的感受。三是點評品賞作用。主持詞可以通過一些畫龍點睛的語句評點節目，展示亮點，品賞優點，從而引導觀眾對作品進行進一步的鑒賞，或者喚醒他們的審美體驗。主持詞要有情感的感染力，同時講究對稱和格式的工整，讀來瑯瑯上口。好的主持詞要與主題及中心思想環環相扣，并在節目的名稱和內容上發揮出語言特有的渲染之勢，可以讓節目更加生動，活動更加完美。

[答案示例]

[示例一]

①用汗水澆灌希望，孜孜不倦

②詩詞歌賦，頌不完您帶來的感動

[示例二]

①用雙手托起未來，無怨無悔

②赤橙黃綠，畫不完您多彩的人生

[指點迷津]

寫好主持詞，應注意以下幾點：

（1）要切合主題。本次活動或演出的主題是什么，做到心中有數。這樣寫作內容才能圍繞某一主題展開，內容集中，富有針對性和有效性。

（2）要有現場感。主持詞能夠自成一體，或渲染氣氛，或調節情緒，或引人入勝，或循循善誘，在情景現場能給觀（聽）眾以強烈的聽覺沖擊。

（3）要錘煉語言。為能有效地吸引讀者興趣，語言上要注意簡潔、生動，有感染力。可考慮適當運用一些修辭手法，如對偶、排比等，能夠生動、形象、準確地表情達意。

（4）要銜接自然。好的主持詞能使節目之間或信息前后銜接妙合無痕，天衣無縫。為此，寫作者必須善于發現前后的銜接點，或是內容上的相關，或是形式上的一致。不生硬做作，不牽強附會，不生拉硬拽，不畫蛇添足。

題型七：徽標介紹

[考題再現]

（2013年全國新課標卷Ⅰ）

17.下面是我國頒布的“中國環境標志”，請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。（5分）

（2013年全國新課標卷Ⅱ）

17.下面是我國的“國家節水標志”，請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。（5分）

國家節水標志

[命題剖析]

上面兩道題都是有關徽標的介紹，屬于比較特殊的圖文轉換題，考查的不僅是學生對圖標的觀察能力、空間想象能力、信息推斷能力，還考查了圖標與文字這兩種不同信息之間的語言轉換能力。它要求考生具備較強的理性思考能力和綜合表達能力。它既涉及壓縮語段、擴展語句等方面的知識，也考查語言運用的準確、鮮明、生動和簡明、連貫、得體，綜合性和技巧性都比較強，體現出語文學科與其它行業的交叉重疊，也更加體現出對社會生活、文化體育等的關注與分析及綜合概括能力的考查。

[答案示例]

（1）圖形由青山綠水、太陽及十個環組成，中心的青山、綠水、太陽表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參與，共同保護環境；同時十個環的“環”字與環境的“環”同字，其寓意為“全民聯系起來，共同保護人類賴以生存的環境。

（2）圖標由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節水保護地球生態；手掌托著水滴，象征人人動手節約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河。

[指點迷津]

解答此類題目主要從四個方面著手：

一要準確觀察，抓住主要矛盾。宏觀把握會徽（行業性圖標）的外形特點，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。

二要抓住特征，準確說明。所謂特征，即事物相互區別的標志，這一事物具有而別的事物不具有的地方。事物的特征是多方面的，要依照說明的目的和讀者對象來確定說明某個方面的特征，不需要面面俱到。

三要據圖推測，合理解釋。對圖標創意的說明要聯系具體對象作出合理解釋。圖標往往是根據行業特點，用簡潔、明快、通俗易懂的圖形來表達創作者的愿望。因此，在深入理解圖標的基礎上，要根據具體圖形來推測作者的創作意圖，從而作出合情合理的解釋。

四要由表及里，分析內涵。說明（介紹）畫面要分清說明順序（時間順序、邏輯順序、空間順序），注意由表及里，分析其內涵和寓意，對圖標的創意（含意），要聯系具體對象挖掘其象征意蘊，文字表達恰當。

題型八：撰寫新聞點評

[考題再現]

（2013年湖北卷）

20.有媒體統計了諾貝爾文學獎得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發現前者的總銷量遠低于后者。中國社會科學院發布的《中國文情報告（2012-2013）》顯示，2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現象？請簡要點評。要求：①觀點明確；②語言表達簡明、得體；③字數不超過30字。（4分）

答：

[命題剖析]

新聞點評是新聞評論的一個品種，它比短評還要簡短。它以新聞報道為依托，從具體事實中畫龍點睛地評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。這道題著重考查學生分析問題的能力和語言運用的能力。其開放性強、辯證性強，要能夠條理清晰、井然有序地把觀點表達出來，這對于考生來說，達到了真正考核綜合能力的要求。

[參考答案]

示例一：兩位作家的讀者群體不同，不能也不應在銷量上簡單比較。

示例二：銷量與作品的文學價值不能劃等號，這兩位作家各有千秋。

[指點迷津]

寫好新聞點評要注意以下幾點：

1.要讀懂新聞。對所提供的新聞要認真閱讀，了解這個新聞的有關背景，熟悉其主要事件及相關細節，把握其精神實質，這樣就為點評打下了基礎。

2.要評在點上。點評篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點，一語中的，目標集中、準確，而不可分散，什么都想評。

3.要評得有理。好的點評應做到以理以法闡釋，導向鮮明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，發人深省，切不可無理取鬧，憑空漫說。

4.要評得生動。點評要講究藝術性，言簡意賅，干凈利落，力求新穎、鮮明、生動，具有說服力和感染力。在語言上還要盡量做到生動形象有文采，給人以爽心悅目之感，避免死板、陳舊。

5.要刻意求新。一則能給讀者以啟發的點評，有時是得力于“深”，有時則得力于“新”，即視角新，見解新。有些評論也許未必有深度，但由于獨特的角度、獨特的見解，因而同樣給人以耳目一新的感覺。

題型九：寫宣傳語

[考題再現]

（2013年重慶卷）

21.不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。

[命題剖析]

這道題針對社會熱點，體現了新課程標準的思想，主要考查語言運用的簡明、連貫和得體的能力，富有生活性、時代性和實用性。題目所提供的材料主要講述了“中國式過馬路”的現象，要求根據這一情景，擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語，所以做題時必須牢牢把握這一情景。

[答案示例]

紅綠燈下見修養，黃白線間現文明。

亂闖紅燈自毀素質，遵守交規體現素質。

遵守交規從我做起，保障安全依靠大家。

[指點迷津]

做這類題目時，應該注意以下幾點：

（1）針對所供材料，抓住中心主旨，從事件或現象本身出發，高度概括內容，能夠反映事物的本質。

（2）語言鮮明生動，有號召力。運用一些修辭方法，是為了把詞句修飾得優美些、生動些、感人些。以生動形象的文字，準確表達意圖，力求簡潔鮮明，言有盡而意無窮。比如可以運用對偶、擬人、排比、對比等修辭方法。

（3）要盡可能遵循以下三個原則：第一，求美。結構要勻稱，能給人以視覺的整齊美。第二，求精。要簡明醒目，通俗易懂，以極少的字詞傳遞極多的信息量。第三，求巧。構思要新穎巧妙。

題型十：漫畫解讀

[考題再現]

（2013年重慶卷）

19.閱讀下面的漫畫，按要求答題。

（1）給漫畫擬出標題。要求：切合漫畫含意，不得用“無題”作標題。（2分）

（2）用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標題有內在的聯系，不超過15個子。（2分）

（2013年天津卷）

22.欣賞漫畫《玩大了》，按要求作答。（4分）

（1）任選一條魚，替它寫一段簡短的內心獨白。（2分）

（2）用一句話說明這幅漫畫的寓意。（2分）

（2013年湖北卷）

22.請根據豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。要求：

①想象合理；

②運用兩種修辭手法；

③字數不超過80字。（4分）

[命題剖析]

這三道題都與漫畫解讀有關，都是提供有關漫畫材料，然后要求學生理解漫畫，并且回答有關問題。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，以漫畫為載體命題，使卷面活潑、美觀。這類題目形式新穎、靈活性大，由表象而內涵，層次較高，重在考查學生的觀察能力、分析理解問題的能力以及鑒賞水平。

[參考答案]

（重慶卷）

（1）眼見未必為實。

（2）我們在生活中不要被表象所蒙蔽，要看清事物的本質。

（天津卷）

（1）剛才還在壇子的水里高興地玩著翹板，現在卻躺在干燥的地面上，我不應該恣意妄為，不計后果地去玩，現在玩大了，我的命也搭上了。

（2）做任何事情不能超越規則和限制，否則，只能自食其果。

（湖北卷）

答案示例：夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影——是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。

[指點迷津]

解答此類題目關鍵要從以下三個方面去思考：

一要準確觀察，抓住主要矛盾。圖是做題的依據，考生動筆前一定要把圖看認真、看仔細，要毫無遺漏地觀察畫面中的人、景、物，明白人、景、物有什么特點，細致分析，發現矛盾，進而用辯證的眼光，抓住主要矛盾。

二要透析關系，揣摩細節變化。漫畫題，有時要考生看的是單幅圖，有時要考生看的是多幅圖，無論是單幅圖還是多幅圖，考生都得花心思去分析人、事、物之間的關系，分析畫面的主體是什么，背景是什么；是一個事物還是兩個或多個事物，其間有什么關聯，明確漫畫中有哪些細節變化，再加以細心揣摩，弄清作者通過畫面所表達的真正意圖。

三要重視結合，審視關鍵提示。這就是要重視漫畫畫面內容和漫畫畫外內容的有機結合，認真思考有關漫畫內涵的關鍵提示。有些漫畫所體現的主題往往并非直露地讓人一覽無遺，這就得借助漫畫標題、漫畫中的文字或對漫畫的說明性文字及漫畫題的要求和限制來把握看漫畫做題的方法。要從多方面分析讀懂圖畫、盡全力找出題意所在，不要只停留在表面，一定要透過漫畫挖掘其深層含意，要對漫畫的內容和作者所要表達的思想有個準確的認識，挖掘其本質內涵。擬寫標題要注意緊扣漫畫內容，顧及漫畫的表象含意和深刻內涵，盡可能做到簡潔凝練、幽默含蓄。