多媒體在藝術教學中有著不可替代的重要作用

裴利霞

現代教育對教師素質有很高的要求，大部分具備操作電教媒體的能力。尤其是年輕教師，經過各方面的學習與培訓，都具備了操作電教設備的能力，對電教設備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學課件，如：投影片、錄像、動畫等。小學階段的學生天生就天真爛漫、活潑好動、富于想象力，他們對新新的事物有更多、更強的求知欲，但是小孩子畢竟年齡小，經歷淺、知識面窄，不能全面的去接受知識、尤其是沒有能力去主動參與學習，所以，在小學藝術課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創造。所以說電教媒體是最好的選擇，它尤其善于將形、聲、光、色、動、靜融為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在藝術課教學中，引入電教媒體，可創造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量。

第一步：“良好的開端，是成功的一半”，有效利用電教媒體，創設情境教學。

一節課的開始是整節課的起點，良好的開端能夠為學生更好的專注學習打下堅實的基礎。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。例如，在學習人教版四年級美術《假如我是汽車設計師》時，首先根據教學內容和學生的心理特征播放車的照片，引起學生的注意力，快速進入學習狀態。再如：學習《瑤族舞曲》，很少有學生了解這個民族，尤其是生活在北方地區的漢族孩子，他們很少有機會去接觸這類型的歌曲，那么在這個時候，運用多媒體播放瑤族人民生活和演出的一些圖片，這樣既不用老師辛苦的講解，同時也會調動學生的學習興趣，幫助學生了解這個民族，調動學生積極性、好奇心，讓學生滿懷信心的進入課堂。

第二步：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的更多”再次使用多媒體，再現情境，促使學生提高求知欲望。

小學生的形象思維豐富，他們對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。當他們對某個事物產生好奇時，說明他們的興趣油然而生了，興趣是對于事物特殊的認識傾向，它是一種心理活動，當發展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩定的行為傾向，影響著人們能力的發揮。而多媒體技術的應用為學生提供認知感性材料，使傳統教學中無法或難以表達的內容形象直觀地展現在學生面前，緊緊地將學生的注意力抓住。例如：《假如我是汽車設計師》在發展階段，采用多媒體播放汽車的發展過程，進一步提升了學生的學習興趣，為學生主動探究做了充分的鋪墊作用。再如《瑤族舞曲》，在音樂和畫面相結合的欣賞過程中，學生對音樂特征和音樂旋律特點有了更進一步的認識，逐漸對音樂產生了興趣，有的學生甚至開始主動學唱，這都是多媒體帶來的效果，假如沒有多媒體，而是老師在辛苦范唱，無論老師的聲音多么的優美，學生也不會深刻的理解瑤族民歌，所以多媒體在藝術教學中有著不可替代的重要地位。

信息技術在課堂教學中的應用，為課堂教學注入新的活力。而信息技術在藝術教學中的應用，使藝術教學更直觀、更形象，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態，對培養學生的創新意識和探索能力起著極大的推動作用。

第三步：“化繁為簡”，信息技術幫助教師構筑高效課堂。

信息技術運用在小學藝術課上，能使復雜的知識簡單化；抽象的知識形象化。在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。

藝術是一門融思想性和藝術性為一體的學科，藝術教育的根本目標是“培養全面發展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是藝術教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授專業知識，培養學生的藝術表現能力和創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據歌詞等內容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。美術教學中欣賞大師作品時，學生能夠直觀地觀察畫家所表現的藝術形式和藝術風格，并且從中能夠學到創作的方法和途徑。

信息技術這種現代化教學手段，在藝術教學過程中融圖、文、聲、像于一體，改善了教學環境，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和學習動機，同時解放了教師，讓學生在輕松愉快的環境中學習和體會，提高了教學效率，營造了樂學氛圍，構筑了高效課堂，在現代藝術教育中發揮著重要的作用。

（作者單位：內蒙古包頭市青山區民族路小學）

（責任編校：白水）