關(guān)注起點(diǎn)，提升品德課堂教學(xué)實(shí)效

沈瑛

教學(xué)起點(diǎn)是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)的結(jié)合點(diǎn)，在課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用，是教師準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)?！币虼?，品德課堂教學(xué)必須準(zhǔn)確把握兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，認(rèn)真研究?jī)和谛纬傻臓顟B(tài)和正在發(fā)展的水平，最大限度地促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的不斷發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到：只有關(guān)注起點(diǎn)，才能真正提高品德課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、基于生活起點(diǎn)，把體驗(yàn)和探索延伸到課外

品德課程以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，這一性質(zhì)決定了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是最主要、最直接的認(rèn)知起點(diǎn)，是學(xué)生用來(lái)體驗(yàn)、探索、感悟的根本，決定著課堂教學(xué)實(shí)效。品德教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使教學(xué)深入學(xué)生內(nèi)心，促使道德情感內(nèi)化。

在二年級(jí)（下）第三單元《美好的家園》一課中，有一環(huán)節(jié)是在學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染的視頻后提問(wèn)：“你周?chē)羞@樣的環(huán)境污染嗎？”原本以為孩子們會(huì)說(shuō)沒(méi)有或者很少，然后稍加引導(dǎo)，就可以進(jìn)行“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境”的環(huán)節(jié)了。但學(xué)生出乎意料地說(shuō)出很多問(wèn)題：村里油漆、膠水等味道很濃；經(jīng)常有木屑撲面而來(lái)；砂皮機(jī)和鋸板機(jī)深更半夜還在響；在一些廠附近呼吸一下會(huì)咳嗽……是啊，這就是他們生活的地方，這就是他們真實(shí)的生活體驗(yàn)。學(xué)校附近幾乎每個(gè)村都有好多木制品加工廠，如地板廠、家具廠、細(xì)木工板廠等等，由于是家庭作坊式生產(chǎn)，生產(chǎn)流程、環(huán)保指標(biāo)等都是不達(dá)標(biāo)的。孩子們天天生活的村莊已經(jīng)污染成這樣了。

這些真實(shí)體驗(yàn)就是學(xué)生的生活起點(diǎn)，如果再按照原先的教案，讓他們討論我們?cè)撟鲂┦裁?，就沒(méi)有什么意義了。這樣的現(xiàn)象豈是小學(xué)生的行動(dòng)能改變的呢？于是我把活動(dòng)延伸至課外，讓孩子們進(jìn)行了一次調(diào)查活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，孩子們深刻了解了當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，還整理出許多治理環(huán)境污染的方法，如：投入資金改用低噪音機(jī)器；使用環(huán)保油漆；把濕木砂光后再烘干以減小噪音……最后還在網(wǎng)上找了一些有關(guān)“粉塵、噪音、油漆”污染的資料，結(jié)合治理環(huán)境污染的方法，印成宣傳單發(fā)放到各個(gè)生產(chǎn)廠家。

基于學(xué)生的生活起點(diǎn)，有體驗(yàn)、有探索、有感悟、有行動(dòng)，相信這樣的品德教學(xué)一定能深入孩子內(nèi)心，觸動(dòng)他們的神經(jīng)，把道德情感內(nèi)化到以后的實(shí)際行動(dòng)中去。

二、扣住知識(shí)起點(diǎn)，把學(xué)校活動(dòng)嫁接進(jìn)課堂

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也變得豐富多樣。他們從親友、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)電視、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)等學(xué)習(xí)渠道中已經(jīng)獲得了不少的信息。他們的知識(shí)儲(chǔ)備可能會(huì)超出教師的想象，對(duì)許多教材上未涉及的知識(shí)也有較多的了解。

五年級(jí)（上）第四單元《安全伴我行》安排了四課：①我是小小安全員；②小心“電老虎”；③紅綠燈；④遇見(jiàn)危險(xiǎn)不慌張。這四課的內(nèi)容涉及安全教育的許多方面，在課堂上是很難達(dá)成目標(biāo)的。筆者結(jié)合學(xué)校德育處開(kāi)展的安全教育月活動(dòng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了大膽處理，每一課的專(zhuān)題內(nèi)容都由學(xué)生來(lái)介紹，教師充當(dāng)導(dǎo)演，按照教學(xué)目標(biāo)組織好內(nèi)容和順序，再適時(shí)地加以補(bǔ)充和提升。

馬腰小學(xué) “安全伴我行”安全教育月系列活動(dòng)內(nèi)容

通過(guò)一系列的安全教育活動(dòng)，學(xué)生接受了系統(tǒng)的安全教育，對(duì)各方面的安全知識(shí)都有所了解，樹(shù)立了較強(qiáng)的安全意識(shí)。這個(gè)單元的教學(xué)正好是對(duì)安全教育月的鞏固和延伸，學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)安全知識(shí)的展示可以在原有基礎(chǔ)上加深印象，提升效果。

因此，在品德教學(xué)過(guò)程中善于扣住學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn)，并順應(yīng)這一起點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，能把學(xué)生的思維引領(lǐng)到最近發(fā)展區(qū)，幫助其逐步將原有的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)加以提煉與鞏固，或進(jìn)行拓展和延伸。

三、調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)，把動(dòng)態(tài)生成融合成現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平是引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和感悟的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)還可能因各種因素不同而有所變化，是動(dòng)態(tài)的，不斷生成的。此時(shí)，教師要根據(jù)自己對(duì)課堂信息的把握，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)動(dòng)態(tài)生成的資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，去獲得未曾預(yù)約的精彩。

在執(zhí)教《西部大開(kāi)發(fā)》第一課時(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

師：我很喜歡旅游，去過(guò)好多地方，也拍下了許多美麗的風(fēng)景，今天想和大家一起分享，愿意嗎？

生：愿意。

課件出示風(fēng)景圖片（西部各省有代表性的風(fēng)景），學(xué)生邊欣賞邊贊嘆。

師：美麗的風(fēng)景欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才欣賞了哪些地方的風(fēng)景呢？

生：四川、云南、西藏、廣西、貴州……（一名學(xué)生講不全的另外請(qǐng)人補(bǔ)充）

生1：老師你去過(guò)我們四川的九寨溝，那你去過(guò)牟尼溝、銀廠溝嗎？

生2：還有海螺溝呢！都很美的。

生3：老師，我們?cè)颇系拇蟑B水風(fēng)景區(qū)比西雙版納還美！

師：我還真沒(méi)去過(guò)這些地方。哦，我知道我們班有近一半同學(xué)的家鄉(xiāng)在云南、貴州、四川等地，那這節(jié)課就請(qǐng)他們介紹家鄉(xiāng)或西部其他省的美麗風(fēng)景和豐富資源，好嗎？

生：好！

……

備課時(shí)考慮到我們學(xué)生是農(nóng)村的孩子，知識(shí)面窄，所以教學(xué)起點(diǎn)定得比較低，主要由老師向同學(xué)們介紹西部的風(fēng)景和資源。課上，學(xué)生的問(wèn)話使我想到了班級(jí)里有那么多來(lái)自西部的同學(xué)，隨即提升起點(diǎn)，把這一動(dòng)態(tài)生成融合成課堂現(xiàn)場(chǎng)，由學(xué)生來(lái)介紹，教師作相應(yīng)的補(bǔ)充。當(dāng)課結(jié)束時(shí)教學(xué)目標(biāo)完美達(dá)成，更意外的是，今天的課堂讓原本總有些自卑感的外地孩子好好神氣了一回，他們臉上的興奮與自豪是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。

如果說(shuō)“把握起點(diǎn)”是教師一個(gè)被動(dòng)的適應(yīng)過(guò)程，那“調(diào)整起點(diǎn)”就是教師主動(dòng)的創(chuàng)造和提升過(guò)程。這堂課由于提升了教學(xué)起點(diǎn)，從而誘發(fā)了學(xué)習(xí)期待，在學(xué)生的期待—滿(mǎn)足—再期待—再滿(mǎn)足過(guò)程中，課堂教學(xué)實(shí)效得以提升，實(shí)現(xiàn)了“高進(jìn)優(yōu)出”。

“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，這是前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的觀點(diǎn)。讓品德課堂教學(xué)走得更扎實(shí)有效，應(yīng)高度關(guān)注教學(xué)起點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效建構(gòu)。就像一位教育家所說(shuō)：“要把學(xué)生引向一個(gè)地方，首先得知道他們現(xiàn)在在哪里?！边@需要我們有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，有一顆慧心去探索，最后還要勇于實(shí)踐。每一次的實(shí)踐，對(duì)我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，將會(huì)是一個(gè)新的起點(diǎn)。

（浙江省湖州市南潯區(qū)馬腰小學(xué) 313000）