小議幼兒攻擊性行為的成因及解決策略

周萍

摘要：心理學家認為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對兒童的發展極其有害，教師必須加以矯正。本文分析了幼兒攻擊行為的成因與相應的解決策略。

關鍵詞：幼兒；攻擊性行為；解決方法

中圖分類號：G611文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-018-1攻擊性行為是幼兒中一種比較常見的不良行為。具有不良行為的幼兒往往不積極主動參與活動，并且在活動中很難集中精力，各方面的能力很難發展。這類幼兒由于在交往中常常有攻擊性行為，和其他幼兒關系處理不好，常會受到別人的排擠。這樣長此以往，就會影響幼兒身心健康發展以及人格和良好品德的發展。我班的丁小虎對班里的小朋友頻頻發起攻擊，經了解，我認為造成丁小虎攻擊性行為的原因主要是：

一、祖輩的無原則溺愛。據丁小虎媽媽說，他3歲以后由爺爺奶奶照顧，一直以來受爺爺奶奶一味溺愛、嬌寵、造就孩子，導致他任性、蠻橫、不講道理。自我控制能力差，成不分場合、時問和對象，想說什么就說什么，想干什么就干什么，絲毫不顧及他人的習慣。再加上幼兒的認知水平低，考慮問題往往以自我為中心，并沒有真正理解大人所說的“打人不對的道理”。

二、父母的教養方式不當。丁小虎的爸爸大多采用恐嚇、打罵的方式。當孩子犯了錯誤，他們往往先大聲訓訴，接著就是一頓痛打，從來不和顏悅色地與孩子講道理。他的種種舉止可以折射出其父母的教養行為。

三、為了引起他人的注意。丁小虎生性活潑好動，喜歡表現自己，往往尋找各種方式來引起他人的注意。但他選擇的方式不當，無意中攻擊了他人。這表明他的心理發展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導。

四、被攻擊者的消極反應。當丁小虎攻擊同伴時，大多數幼兒表現為哭、向老師“告狀”等消極行為。根據帕特森的研究發現，當一個兒童猛沖過去，去搶另一個兒童的玩具時，若被攻擊者作出哭、退縮或沉默的反應，那么這個兒童還會以同樣的方式去對待別的兒童。也就是說消極的反應強化了他的攻擊性行為。

根據丁小虎的情況，我從以下幾方面進行了干預：

1.及時與家長進行溝通，取得他們的支持與諒解

首先，通過交談我讓家長了解到“受教育是每一個孩子的權力”，我們不能因為他是個“壞孩子”就剝奪他應有的權力；其次，通過介紹讓家長了解到丁小虎也有好的一面，如他很愛看書，唱歌很好等等，我們應該學習他好的地方；最后，我要求家長加強對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因為一個人不可能永遠生活在真空而無暇的世界里，他總要經歷人世間的風風雨雨，關鍵是看你怎么樣戰勝不良的影響。

2.幫助幼兒重建自我認識，增強“我是好孩子”的自信心

有攻擊性行為的幼兒往往處于被小朋友回避、拒絕，被成人訓斥的氛圍。因此，應試對幼兒施加正面影響，給予更多的關注、鼓勵、理解和信任，同時幫助幼兒學習正確解決問題的方法。例如丁小虎喜歡警察，總把自己比做警察，把董蘭健當作小偷，并用玩具手槍對準董蘭健開去，還用擒拿的方法一下把他摔倒在地。無辜的董蘭健哭著跑來告狀，小虎意識到闖禍了，站在一邊等著挨訓。我把他凡叫過來問：“你是不是很喜歡當警察？”他使勁點頭。我接著說：“警察能抓壞蛋，警察很勇敢，小虎也很勇敢，對不對？”他更加使勁地點頭。我又問他：“你喜不喜歡警察？”他說：“喜歡。”我又說：“你不能把小朋友當小偷打，那多疼呀！你倆個用玩具插個警察和小偷，玩游戲好不好？”兩個孩子很高興，我示意丁小虎向董蘭健道了歉，隨后，倆人高高興興地去玩游戲了。

3.努力發現幼兒的閃光點，運用恰當的懲罰方式

有攻擊行為的幼兒雖然有不少不盡人意的地方，但同樣也有許多難得可貴的地方，如好問、好探索、聰明、有主見等，只是由于教師主觀看法及幼兒一些消極的表現而被忽視了。如果教師能以平靜的心態，換一個角度看待這些幼兒，就能發現他們身上有許多閃光點，充分挖掘、利用這些閃光點是教育這些幼兒的有效辦法。首先，懲罰要及時，使幼兒的攻擊行為能得到迅速的反饋，在懲罰時應向幼兒講清楚錯在哪里，應怎么去做。其次，懲罰要針對具體的行為，適度且就事論事，不要提高到道德品德方面，以免對幼兒的自我評價產生影響。

4.堅持正面教育，慎用懲罰手段

孩子在生活中時常會受到一些挫折，這些挫折在成人看來不算什么，卻會大大影響孩子的情緒。由于幼兒表達情感的能力有限，所以他們發泄心中不快的唯一手段就是攻擊與侵犯。記得有一次，丁小虎老搶別人的玩具，在勸說無效的情況下，我把他叫到了身邊讓他單獨玩玩具，結果他象發瘋一樣大喊大叫，趁我不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。后來，我吸取了這次的經驗教訓，對丁小虎的攻擊性行為不再武斷地予以制止，而是平靜地分析他打人的緣由，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的，如果沒有外來刺激，他會不會有這種攻擊行為。經過一段時間努力，他的攻擊性行為已略有收斂，有時他還會主動告訴我“老師，我今天沒有打人”。我感到非常高興，當即就對他的進步給予肯定。這一切說明丁小虎正在努力克服自己的缺點，他的自我約束能力已有很大的提高。

5.允許幼兒合理地宣泄情緒

有些幼兒可能由于害怕懲罰而強行抑制自己的攻擊意向，長此以往，會產生過分的焦慮，影響心理健康。因此，在日常生活中，我們應允許幼兒采取合理的方式進行心理宣泄，來取代攻擊行為。如有的幼兒在玩橡皮泥游戲時，拼命地擠壓、摔打；有的幼兒在模仿戰斗場面時相互間“打打殺殺”。這些行為都有利于幼兒把平常不良情緒通過這種“破壞性”游戲釋放出來，從而維持心理平衡。并且，我們還要根據不同情況的幼兒組織不同的游戲來滿足他們。比如，好問、好探索的幼兒應啟發他們開動腦筋，通過比一比，看一看，做一做，一步步引導幼兒去尋找答案，把幼稚的好奇心、求知態度變成發展智力的動力；對于喜歡奔跑的幼兒可以組織他們踢足球、賽跑等；對于喜歡叫嚷的幼兒，可讓他們朗讀、表演等。