初中英語教學中互動教學模式的應用

熊綢英

互動教學主要是指在實際的課堂教學中教師與學生、學生與學生在心靈上對教學內容進行全面溝通，逐漸地采用動態的教學以及動態學習的教學模式在教學活動的應用。互動式教學模式加強了人與環境、人與人之間的相互影響，創造了和諧、有效互動的學習氛圍。在初中英語課堂中運用互動教學，可以促進學生合作，提高學習興趣；教師可以根據課本內容合理地分配每個知識所需的教學時間，有利于學生學習效率的提高；能夠讓理解能力不同的學生主動、積極參與課堂，促進學生整體素質增強。

1. 巧妙的課前導入，提高學生的求知欲

通常情況下，在學習新課之前，教師均要合理地進行課前設計，通過一些相關的話題導入，引出本課知識點，讓學生熟悉本節課主要講解的知識是什么和以及目標要求是什么。例如，仁愛版教材八年級英語下冊Unit 8 Topic 3 Section B，事先讓學生搜索一些相關少數民族服裝的信息和圖片。教師課前先出示和服、韓服、西服、唐裝的圖片或者實物，讓學生辨認。然后播放一段服裝表演的錄像，復習并總結有關服飾的名詞。以師生問答的形式學習新單詞。學習并掌握traditional and minority，了解catwalk and cheongsam，導入1a.

T： Whats it about ？

Ss： Its about a fashion show.

T： Right. Look， here come the models. They are all walking on the catwalk. Whats the first model wearing？

S1： She is wearing a beautiful dress.

S2： Wow！What a nice dress！

T： Thats not a common dress. Its a cheongsam. Its a traditional dress for Chinese women. In most part of China people call it “Qi pao”. Look at the second model， she is wearing a minority costume. Do you like it？ Why？

學生討論喜歡哪款服裝和喜歡的原因，讓人人參與到學習中來，這樣直觀互動的教學模式不僅充分調動學生學習的興趣，還能夠讓學生更加深入地全面理解課文的含義。

2. 課中小組互動，活躍課堂氣氛

學生在整個教學活動中占主要的位置，教師應該為學生創造和諧、平等以及民主的學習環境，給學生在課堂上的全面互動提供條件。學生的學習積極性得到全面激發。教師應引導學生大膽地模仿、大膽地表演，如果學生在學習過程中出現錯誤的行為，應該鼓勵學生，使課堂教學更為輕松愉快。

3. 課后互動，鞏固所學知識

學生在具體的課堂學習中能掌握的知識有限，因此，教師應合理地把教學引到課外活動中，讓學生全面理解以及掌握課文要點。教師應鼓勵學生積極參與英語課外活動，例如，組織學生參加English camps， English corner等課外活動，提高學生的學習效率。另外，合理的把教材內容運用到課外活動中，讓學生可以全面接觸課文的主要內容。例如，學習仁愛版教材八年級英語下冊Unit 2 “I like playing soccer”時，學生完成課堂學習后，教師可以組織他們以小組的方式參加足球比賽，在足球比賽之前，對足球的每個動作均采用生詞進行解釋，讓學生在課外活動中增加對課本生詞的印象教學效率明顯提高。

責任編輯 魏文琦