淺談中小學家庭心理健康教育

汪小西

一、當下學生的家庭心理氛圍現狀

“我們把全家的希望都寄托在你身上了”“你說，你這次該考幾分”“這次不考好，你也不好意思回家見我們吧”“現在哭有什么用！考試前干什么去啦”“你看，小時候考不好還知道哭，現在是一副無所謂的樣子……”

97%的父母希望孩子考上大學，54%的父母希望孩子讀到博士學位，中學生中83.6%的父母要求孩子考試考到前15名。

上海6所高中開展的一項調查顯示，59.2%的學生有考前焦慮。令人吃驚的是，調查同時顯示，孩子考試前父母伴有焦慮的比例居然高達85.2%。

美國著名心理輔導家兼公共電視主持人約翰·布雷蕭（John Bradshaw）在他的一部暢銷五十萬本，影響美國家庭最深的書——《家庭會傷人》中，與眾多父母探討了家庭的動態的心理系統。

遼寧省某市婦幼保健站兒童心理研究組曾對該市3000余名學齡兒童進行過一次心理狀況調查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”。答案五花八門，但值得深思的是，回答中最多的并不是“怕爸爸媽媽打我”，而是“我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架”。

對1000名初中和高中生的調查結果顯示，在父母經常吵架的家庭中，子女的心理問題檢出率為31.68%，主要包括焦慮、抑郁、恍惚等。

二、父母要學會與孩子共同學習共同進步

美國人教育孩子的11條法則中，力量法則即永遠不要與孩子斗強；第二條是求同存異法則即尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。

高爾基說過：“愛孩子，這是母雞也會的事，可是要善于教育他們，這就是一樁國家的大事了，這需要才能、淵博的生活和知識?！钡拇_，現在教育孩子，遠不止是以前的“上所施，下所效”、“養子使作善也”，需要父母與時俱進不斷學習。

1.學習了解孩子每個階段的共同特點及成長規律

共性的規律，每個人在成長的不同階段都會有不同的規律性的東西表現出來。

例如，心理學家認為，少年期是人生的危險期，這個時期由于初中生生理上的變化，他們的內心世界也開始發生巨大變化。這個時期初中學生的教育，變得更為困難和復雜。具體到初二學生，更有專家認為存在“初二現象”，視其為“事故多發的危險階段”，因此，家長更應該重視他們內心發展的特點以便有針對性地幫助子女健康成長。

初二的學生進入青春期以后，開始進入我們稱之為“心理斷乳期”，就是要擺脫父母的束縛，自我意識開始膨脹，表現在外最明顯的就是閉鎖心理和逆反心理，偏執性和不平衡性。這時候他們再也不希望父母把他們當小孩子了，他們希望獲得尊重與理解。

這個時期也會產生剛剛萌發的性意識，在小學或者初一的時候，男生與女生一同走路或者同桌，都會引起笑話。而青春期第二性特征的出現，使他們開始有了性愛動機，由原來的疏遠異性發展到愿意交往異性。這些共性的東西，我們都有必要去了解，了解了這些，當我們的子女與我們發生矛盾乃至沖突時，我們就會有心理準備，至少不會覺得不可接受，不可思議。我曾對不少家長說過，從現在開始，或許一直到高中，不要期望子女還像以前一樣，上街拉著父母的手，對父母說我愛你之類的，當然也有，但或許是少數，那并不說明他們怎么樣怎么樣了，只是他們成人意識的增強。

2.學習了解自己孩子的個性特點

了解他們這個年齡的共性，也要了解發現自己孩子的個性。他是內向的、孤僻的還是外向的，不要去猜，試著想辦法去了解發現。我經常同家長朋友們說，你完全可以偷偷地去了解發現，例如當孩子在房間里寫作業時，有的父母過會兒就進去看看，有的假裝給孩子送吃的，去看看孩子是不是在寫作業，我說這樣很不好，給孩子的印象就是我的父母不信任自己，要監視自己。要不要了解，要不要去發現，當然要，但我說你完全可以哪怕是偷偷地去做，盡量不要讓他知道你的企圖，讓他知道你在觀察他了解他，了解他的成績。我們完全可以從側面去了解，而沒有必要見到他就問今天學習怎么怎么樣。

另外，每個人包括我們成年人的知識結構是不同的，例如有的人手腳協調能力很好，而有的人卻見到數字頭就大，學生也是，有的同學對數學等理科很感興趣，而有的同學語文英語等文科卻學得很好，這或許有更多的遺傳的成分在里面。

有一個母親找到我，說自己的孩子最近成績下降得非常快，上課不聽，好像聽說經常上網什么的。我就問她，你的孩子最近放學后一般都幾點回家，都干些什么去了，中午他都干什么，這位母親說自己忙于生意，不知道。我說你要去了解啊。

（作者單位 江蘇省溧陽市埭頭中學）