小學音樂課堂中器樂教學與音樂教學的結合

俞瑾

詹姆士莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內(nèi)，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價格，效果的可行性，兒童們充滿著喜悅的心情，在老師的指導下，一定能將這種可行性轉變?yōu)樽约旱臇|西。人的大腦是由左右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當學生學習彈琴與繪畫時，雙手必須做精細靈巧的動作，這就使這些區(qū)域的活動力被激發(fā)發(fā)出來，處于興奮狀態(tài)。許多科研成果表明，當學生學習與演奏樂器時，由于左右手指經(jīng)常活動，使得反應更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調、平衡、和諧發(fā)展有著更大的作用與影響，這種智力的促進與開發(fā)即表現(xiàn)在反應靈敏、積極開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面，從生理上分析，學生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展，由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學生的情緒，促進智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進課堂的意義所在。既然器樂教育是不容忽視的，那么重要的，那么要怎么樣才能更好的讓它在課堂教學發(fā)揮應有的作用呢？

一、器樂教學意在激活學生唱歌創(chuàng)造思維

唱歌教堂是音樂教學中一項重要內(nèi)容，唱歌唱得好不好，最基本的要求是節(jié)奏，音準的正確性，小學生的音準訓練是教學中的難點，怎樣提高小學生的音準也就成為了音樂老師所共同關注的課題，我認為如果能有效的使用一些固定音高的樂器如豎笛、口琴來幫助學生訓練聽覺，對學生正確的音高概念的形成是非常有益和有效的。首先，我們可以從單音，音程入手，將學生分成兩大組，一組學生吹奏，另一組學生唱，然后再進行簡單旋律的吹奏和視唱。最后按照循序漸進的方法結合教材中的相關內(nèi)容來練習，從而達到幫助學生效正音準的目的。在小學高年級的音樂教材中出現(xiàn)了二聲部或三聲部，則也可以采用同樣的方法。

二、器樂教學意在激活學生視唱練耳創(chuàng)造思維

視唱教學要求學生正確地唱出每一首練習曲，這在小學音樂教學中也是一個難點，把視唱教學與器樂教學相結合，則能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對視唱的興趣。在視唱訓練時，學生一般對視唱的旋律不熟悉，音高音準都很難把握，這時，我們能給他們一個固定的音高，他們就會覺得視唱不是很難了，在教學過程中，可先學生自己演奏視唱譜，然后再進行視唱教學。例如，在四年級下冊《平安夜》這首歌曲的曲調為3/8拍5 - 6 5 |3 -- | 5 -6 5|3 --|2 - 2|7--|1 -1 |5 - -|6- 6|1·76|5·65|3--|2-2|4·27|1--|3--1？53|5·42|1--|1--切分節(jié)奏學生不易唱準，教師在視唱之前讓學生用口琴吹奏一遍，使學生對音高有一個固定的概念，最后再視唱就能較快的把握音準。這樣唱奏結合，學生興趣盎然，避免了刻板枯燥。

三、器樂教學意在激活學生欣賞創(chuàng)造思維

欣賞教學是一種不易被學生理解的課程，因為欣賞教學主要是通過聽覺來理解音樂作品，這對于小學生來說是比較抽象的，較難被理解，如果通過樂器與之相結合，就能讓學生親身感受到旋律的情感，使他們自己的情感與作品的意境產(chǎn)生共鳴。例如：在欣賞第二冊《快樂的啰嗦》時，讓學生演奏作品第一部分的主題，這樣學生不僅是一半音樂欣賞者，同時也是一名演員直接參與作品的演奏。這也使學生感覺到了富有濃郁的民族風格的樂曲，帶有舞曲性的音樂，給人一種輕松活潑的感覺。再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面，由此可見，器樂教學在欣賞教學過程中起到了從聽覺感到情感感受的橋梁作用。

四、器樂教學與節(jié)奏的練習結合

節(jié)奏訓練是培養(yǎng)學生內(nèi)心的節(jié)奏和聽覺的一種方法。我們都知道將節(jié)奏比喻成一個身體的一部分的話，那么節(jié)奏則就是人的骨骼，想想人沒有骨骼是不能站立和行走的，可見節(jié)奏是音樂教學中最基礎的一部分，在節(jié)奏訓練時，利用一些打擊樂器來進行訓練，如鑼、鼓、镲等，這樣一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也使學生感受到了一些常見的節(jié)奏型的音響效果，如xxxx xxx節(jié)奏時，先由學生口讀和手拍節(jié)奏，再讓學生掌握這種節(jié)奏型，吹奏同一個音，如6666 666 這樣就使學生即進行了聽覺訓練又增強了內(nèi)心的節(jié)奏感。

要使樂器在音樂教學中發(fā)揮較好的作用，前提條件應是學生能熟練地掌握基本的演奏方法；一些難點的問題，老師應予以解決，這還需要我們音樂教師不斷地提高自身的音樂素質和專業(yè)技能。

當然，在器樂教學中還應特別注重以下幾個方面的問題：

1.教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，進而達到思想品德的熏陶，心靈的凈化，性情的陶冶。

2.讓學生學習正確的演奏姿勢和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛護樂器的良好習慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏的能力，注意增強其器樂演奏的表現(xiàn)力。

3.依據(jù)學生心理特征，培養(yǎng)學習器樂的興趣和習慣。興趣是少年兒童學習音樂，認識事物的傾向和需求的原動力。在教學中多動腦筋創(chuàng)設一些符合少年兒童心理牲的“有趣”教學形式，內(nèi)容，將其貫穿在“器樂教學”的全過程中，使學生學習的興趣成為學習的動力。

總之，我們只要能正確掌握器樂教學的方法，就能發(fā)揮出它應有的作用，也能在我國的素質教育領域中開辟一塊新天地。