提高小學數學課堂教學效率的技巧探析

王興蓮

如何提高小學數學課堂教學效率，用最少的時間和精力，使每一個學生都能得到較好的發展，從而達到最佳的教學效果，這一直都是一線教師所關心的問題。而要解決這個問題，就要求教師深入理解《課程標準》和數學這門課程的特點，充分結合小學生的年齡特點，在此基礎上運用恰當的手段，來提高小學數學課堂的教學效率。

一、課前認真備教材，準確確定教學目標

在每堂課前，教師應充分了解教材的教學意圖，做到熟練掌握教材的知識結構，從而制定出科學的教學目標，準確確定每節課的教學重點和難點，做到突出重點，突破難點。這樣就可以避免在教學時抓不住重點內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，達不到預定教學效果。

另外，教師要對本班學生的實際情況和接受能力做到心中有數，了解學生現有的認知水平和經驗，準確把握學生的基礎和能力，這樣，就可以根據其個性特點和能動性，確定分層次的教學目標。只有了解學生的不同特點，有針對性地設計教學目標，才能發揮每個學生之所長，使其全面發展，共同提高。

二、重視突出知識的科學性和新穎性，激發學生學習興趣

1. 營造寬松的學習氛圍，激發學生學習的興趣。首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現代計算機多媒體技術讓課堂教學變得新穎、有趣。在教學《圓柱的表面積》時，就可以運用現代多媒體技術，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進為立體時，達到了很好的視聽效果。動畫是如此展開呈現的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）、一個側面（長方形），還原——卷成圓筒——加上上下底，結合成圓柱體。這樣的方法改進，可以使教學內容更加形象直觀，也使學生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發他們的學習積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學效果。在整個教學過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，以愉快的情緒感染學生，給學生以親切感，使學生產生內在的學習動機。要注重建立良好的師生關系，加強師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個孩子都以良好的心態參與到課堂學習中來。教師是學生的良師益友，對于學習成績不理想的學生，要適時與他們進行心與心的溝通和交流，做學生真誠的朋友。

2. 巧妙設置生活情境，把數學學習與現實生活聯系起來。教學新知識之前，教師應有意創設生動、愉悅的意境導入，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手操作。力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數學問題“生活化”。這樣，學生不僅能夠掌握數學知識和技能，而且能利用知識和技能解決實際問題，體會到“生活中處處有數學、生活中時時用數學的”的樂趣，因而對數學學習產生濃厚的興趣，從而主動積極地去探索未知。

3. 課堂上注重實踐，學會自己歸納總結數學知識的方法。課堂教學是師生雙邊的活動過程，要取得良好的課堂成績，必須引導學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要發揮每位學生的主觀能動性，積極引導學生最大限度地參與，樂于動手操作、用眼觀察、動腦思考。通過實踐，擴展思維，真正將知識消化、貫通。如教學《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓學生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學生的總結，教師的引導，總結出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學生用橡皮泥做頂點，用長短不一的細木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動手實踐，一方面調動了學生及學習積極性，有利于學生感知，理解新知識；另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

三、課后重視復習，確保知識和技能的有效轉化

數學知識的特點是邏輯性、系統性強，前后聯系緊密。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間。要有意識地注意知識間的遷移和轉化，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是能夠開發孩子的智力，激發他們的學習興趣，最終達到提高數學課堂教學效益的目的。