小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)研究

馮妍

摘 要：激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果和質(zhì)量會(huì)起到十分重要的作用。在理論課的教學(xué)中，應(yīng)采用形象化的教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)踐、發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；上機(jī)操作的時(shí)候，可以采用任務(wù)式教學(xué)方法，還可以引入一些游戲教學(xué)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；信息技術(shù)；教學(xué)；興趣

[中圖分類號(hào)]：G623.58 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-8--01

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了迅速地發(fā)展，各種信息化的教學(xué)手段也被引入到小學(xué)教育中。計(jì)算機(jī)以及各種應(yīng)用軟件迅速普及，計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。因此，加強(qiáng)小學(xué)生信息技術(shù)課的教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

雖然各個(gè)學(xué)校都按照教學(xué)大綱的要求對(duì)小學(xué)生開設(shè)了相應(yīng)的信息技術(shù)課程，但由于教學(xué)內(nèi)容和方法比較陳舊，教學(xué)改革跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，使得大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課教學(xué)顯得單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，操作能力也沒有得到充分的鍛煉和提高。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣還停留在打游戲和看視頻等比較粗淺的層面上，沒有把信息技術(shù)變成一種幫助自己獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。要想提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，教師就要從教學(xué)方法的改革上多下工夫，把原本比較抽象的理論變得生動(dòng)、形象，把枯燥的操作訓(xùn)練變得妙趣橫生。

一、理論課教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

1.采用形象化的教學(xué)方式

小學(xué)生還處在形象思維比較活躍的階段，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)時(shí)，要注意采用形象化的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)理論往往比較抽象，教師要多運(yùn)用比喻和聯(lián)想的方式，把抽象的道理變得形象、生動(dòng)，讓學(xué)生通過已有的形象和經(jīng)驗(yàn)，來理解計(jì)算機(jī)操作原理。在介紹一些專業(yè)術(shù)語時(shí)，比如“菜單”、“文件名”、“擴(kuò)展名”等等，教師可以把它們比喻成生活中餐館里的菜單以及人的姓名。我們打開計(jì)算機(jī)的“菜單”，就好像到餐館里點(diǎn)餐時(shí)，打開菜單一樣，需要使用哪些程序就點(diǎn)擊選擇；而文件名和擴(kuò)展名就像學(xué)生的姓名一樣，有了姓名才便于分類和查找。通過這樣形象化的解釋，學(xué)生自然就會(huì)理解這些基本的原理了，也會(huì)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

2.聯(lián)系生活實(shí)踐

信息技術(shù)在日常生活中應(yīng)用得十分廣泛，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分利用學(xué)生在日常生活中對(duì)信息技術(shù)的了解以及好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。在課堂上，教師可以讓學(xué)生自己介紹已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)操作方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，比如進(jìn)行信息檢索、資料保存、圖片處理等等，讓學(xué)生感覺到計(jì)算機(jī)應(yīng)用給生活帶來的巨大便利，這也會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和技能的

興趣。

3.發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想和想象的能力

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和軟件都具有直觀化和形象化的特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受和掌握，小學(xué)生又具備豐富的聯(lián)想和想象能力，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課教學(xué)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。在進(jìn)行畫圖工具以及圖片編輯軟件的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生按照自己的想法來設(shè)計(jì)和操作，要讓他們通過構(gòu)思、嘗試、完善等一系列的過程，主動(dòng)思考和創(chuàng)造，形成自己的作品。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，還培養(yǎng)了他們的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、提高學(xué)生的上機(jī)操作能力

1.采用任務(wù)式教學(xué)方法

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師也要不斷革新教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法。信息技術(shù)課程本身就是操作性和實(shí)踐性的課程，在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作的時(shí)候，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，即給學(xué)生布置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的分析和討論，復(fù)習(xí)和鞏固理論知識(shí)點(diǎn)，最后通過實(shí)際操作完成任務(wù)，達(dá)到提高操作技能的目的。采用任務(wù)式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生自我探究和自主思考的能力，還可以提高協(xié)作性，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。教師可以對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對(duì)學(xué)生最終形成的成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，可以選出比較優(yōu)秀的作品在全班展示，增加學(xué)生的成就感，這是對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣最好的激勵(lì)方式。

2.適當(dāng)引入游戲軟件

喜歡玩是孩子的天性，小學(xué)生最感興趣的就是游戲，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作技能訓(xùn)練時(shí)，適當(dāng)引入一些游戲軟件，寓教于樂，也是一種很好的嘗試。比如，學(xué)生在練習(xí)英打，熟練鍵盤、鞏固指法時(shí)，教師可同時(shí)使用二到三種不同的“英打CAI軟件”交替練習(xí)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練。學(xué)生在游戲中覺得緊張、刺激，有得高分或取得勝利的愿望，正是這種想得高分的心理驅(qū)使學(xué)生自覺地培養(yǎng)了自己的操作技能，從而大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，克服畏難情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并把它作為一種工具，來獲取信息以及進(jìn)行更為廣泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握了一些基本的軟件操作技能之后，就可以更方便地實(shí)現(xiàn)信息檢索和文本處理，這可以很好地輔助他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在許多課程的教學(xué)也都引入了多媒體技術(shù)和設(shè)備，開創(chuàng)了全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的計(jì)算機(jī)操作方法，為其他課程的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的效果和樂趣，真正做到學(xué)以致用。

小學(xué)生信息技術(shù)課是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師除了要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要具有靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段的能力，要有較強(qiáng)的組織和引導(dǎo)能力，用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。

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