試論研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

宋勝偉?劉春生?劉元林

摘要：研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要組成部分，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的保證，是國家未來發(fā)展的基石。隨著我國研究生數(shù)量的增加，培養(yǎng)質(zhì)量已成為研究生教育的發(fā)展重點(diǎn)，而創(chuàng)新能力決定著培養(yǎng)質(zhì)量的高低。圍繞研究生招生與培養(yǎng)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新環(huán)境三方面提出了目前研究生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的困境和建議，旨在提高我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

作者簡介：宋勝偉（1968-），男，黑龍江樺南人，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，教授；劉春生（1961-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院院長，教授。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項(xiàng)目：本文系2011年黑龍江省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“機(jī)械工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM-HLJ-2011107）的部分研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0016-02

我國研究生的培養(yǎng)模式先后經(jīng)歷了“學(xué)徒式”到“專業(yè)式”，再到目前的“多元化”培養(yǎng)模式，經(jīng)過一系列改革后我國研究生的培養(yǎng)沿著應(yīng)用型、多規(guī)格、高層次人才的方向快速發(fā)展。隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，研究生招生數(shù)量已從2002年的20.3萬人發(fā)展到2012年的51.7 萬人，十年之間研究生隊(duì)伍翻了一倍多，其培養(yǎng)規(guī)模已步入教育大國行列，為我國科研隊(duì)伍儲(chǔ)備了大量人才。作為我國未來科研的新生代，研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要組成部分，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的保證，是國家未來發(fā)展的基石，而由基礎(chǔ)知識(shí)到創(chuàng)新應(yīng)用是研究生教育的核心。因此，將基礎(chǔ)知識(shí)靈活地應(yīng)用到所參與的科研項(xiàng)目內(nèi)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的已成為我國研究生培養(yǎng)的首要任務(wù)。筆者從研究生招生與培養(yǎng)、導(dǎo)師隊(duì)伍自身創(chuàng)新建設(shè)以及優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境三方面提出了一些看法和建議，志在提高我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新的順利實(shí)施。

一、研究生自身科技創(chuàng)新培養(yǎng)

1.前期創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及招生選拔

研究生招生是我國寄托培養(yǎng)出高層次人才的“門檻”，采用對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的紙面測(cè)試進(jìn)行初試、差額復(fù)試的分?jǐn)?shù)制錄用原則，在此難以較全面地考察所選人才的后期培養(yǎng)潛質(zhì)，因而研究生招生制度有必要進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善。

受目前招生制度的影響，當(dāng)下大學(xué)生從入大學(xué)就開始關(guān)注研究生考試，將更多的精力用在所考科目上，所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能不夠扎實(shí)，應(yīng)試現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。由此造成大學(xué)教育失去應(yīng)用的意義，所培養(yǎng)的大學(xué)生去企業(yè)難以勝任工作崗位要求，即使通過研究生選拔考試，后期培養(yǎng)困難不利于人才培養(yǎng)，故研究生招生制度的改革已迫在眉睫。首先，在研究生招生過程中不僅以考試為主，應(yīng)當(dāng)附加考察大學(xué)期間的綜合表現(xiàn)，在大學(xué)期間就開始注重科技創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)特殊的可在研究生招生中優(yōu)先考慮或破格試用培養(yǎng)。其次，可嘗試國外寬進(jìn)嚴(yán)出的入學(xué)方式，一方面解放了大學(xué)生的應(yīng)試壓力，有助于大學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面更全面的發(fā)展；另一方面，“寬進(jìn)”可使人人能夠接受研究生教育，而“嚴(yán)出”可把控高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量。最后，招生應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，多渠道招生，將研究生招生與大學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來。大學(xué)教育為社會(huì)培養(yǎng)即用人才的同時(shí)，也是為我國后期培養(yǎng)高層次人才的基石，因此大學(xué)教育決定著后期高層次人才的培養(yǎng)。在大學(xué)教育中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)與用聯(lián)系起來，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，接受多元化的思維方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新靈感，以此為我國研究生招生提供高質(zhì)量人才。

2.研究生期間以培養(yǎng)方式引領(lǐng)創(chuàng)新能力

在研究生培養(yǎng)過程中，質(zhì)量是生命線，創(chuàng)新是靈魂，科研是核心，因而科研課題在研究生培養(yǎng)中占有相當(dāng)重要的地位。目前我國多數(shù)高校針對(duì)研究生的培養(yǎng)采用第一年授課和后幾年課題研究，課題研究最長也就兩年，甚至有的學(xué)校只有一年的時(shí)間。在如此短的時(shí)間內(nèi)完成課題任務(wù)是艱巨的，故課題的選擇會(huì)對(duì)后期的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。課題要是行業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)、切實(shí)可行且具有連續(xù)可研究性，同時(shí)要評(píng)估所選拔學(xué)生的基本科研能力，有針對(duì)性地分配課題研究任務(wù)，了解所做課題的進(jìn)展，盡早投入科研工作中。在實(shí)踐中帶領(lǐng)研究生進(jìn)行科學(xué)研究，端正其科研態(tài)度，樹立起正確的科研意識(shí)以及敏感的洞察力，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題—思考問題—解決問題—總結(jié)方法的習(xí)慣。雖然不同的問題采用不同的解決方法，但總結(jié)的越多會(huì)使其解決問題思路越廣，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。

建立院校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特色，拓寬研究生的知識(shí)面。通過交互學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握不同科研人員的思維方式，提高解決問題的能力，及時(shí)掌握所研究方向的最新動(dòng)態(tài)和科研成就，以此為起點(diǎn)，剖析最新科研成果的研究思路，靈活地應(yīng)用于所參與的科研項(xiàng)目中，逐步形成自己的創(chuàng)新能力。

另外，在研究生培養(yǎng)中注重多學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)以及相關(guān)專業(yè)補(bǔ)充的必要性。在多學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)因人而異，同時(shí)給研究生以自由選課的機(jī)會(huì)，將課題研究需要與自身專業(yè)補(bǔ)強(qiáng)結(jié)合起來進(jìn)行教育，掌握創(chuàng)新應(yīng)用的技能。

二、加強(qiáng)導(dǎo)師創(chuàng)新建設(shè)

縱觀研究生教育的歷程可以看出，導(dǎo)師的科研能力決定著所培養(yǎng)的研究生質(zhì)量，而其自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)直接影響著創(chuàng)新教育的實(shí)施。國內(nèi)多數(shù)學(xué)校采用導(dǎo)師資格制度，通過資格認(rèn)證的導(dǎo)師缺乏工作的熱情和科研的積極性，對(duì)后期研究生的培養(yǎng)帶來不良的影響。高水平的科研項(xiàng)目是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，而高水平科研項(xiàng)目的獲批需要一批優(yōu)秀和高水平的科研導(dǎo)師隊(duì)伍，因而導(dǎo)師隊(duì)伍無論在研究生培養(yǎng)中還是在提高辦學(xué)實(shí)力上都扮演著重要的角色。一流的導(dǎo)師更容易申請(qǐng)到重要工程、前沿課題以及專項(xiàng)資金，從而使所培養(yǎng)的研究生有機(jī)會(huì)參與到前沿課題研究中。同時(shí)課題資金的充足保證了研究的順利進(jìn)行，研究成果的轉(zhuǎn)化投產(chǎn)不僅提升了辦學(xué)的水平，而且有利于社會(huì)發(fā)展。

因而在研究生教育創(chuàng)新中，首先要抓好導(dǎo)師的創(chuàng)新建設(shè)，對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德和科研創(chuàng)新能力等多方面進(jìn)行考查。制訂差額配備導(dǎo)師的制度，采用資格與上崗分開的機(jī)制，對(duì)于有資格而在科研方面無特殊貢獻(xiàn)的堅(jiān)決不準(zhǔn)帶研究生，以競(jìng)爭的上崗機(jī)制促進(jìn)導(dǎo)師提高自身的創(chuàng)新能力。其次，建立導(dǎo)師再培養(yǎng)機(jī)制。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技技術(shù)更新迅速，導(dǎo)師在關(guān)注自身領(lǐng)域最新發(fā)展的同時(shí)需要了解相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r。因而，高校之間和校企之間應(yīng)當(dāng)搭建平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流以及發(fā)展規(guī)劃與探索，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師更新自身知識(shí)框架和明確研究任務(wù)的目的，以任務(wù)激發(fā)導(dǎo)師自身的創(chuàng)新能力。最后，建立研究生與導(dǎo)師之間的反饋機(jī)制。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)研究生自主創(chuàng)新，在課題研究過程中加強(qiáng)協(xié)商和溝通，營造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，不僅有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且有助于創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

三、優(yōu)化創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境

研究生創(chuàng)新理念的實(shí)施需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，而通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)又可以促進(jìn)產(chǎn)生新的創(chuàng)新理念，因而實(shí)驗(yàn)條件是研究生教育創(chuàng)新實(shí)施的保障。但隨著研究生的大量擴(kuò)招，人均可用資源日益緊張，導(dǎo)致研究生的科研無法正常開展。主要表現(xiàn)在：一是培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入不足。由于科研項(xiàng)目開展所需時(shí)間較長，且我國研究生平均年齡偏大，多年來一直依靠父母供養(yǎng)，生活負(fù)擔(dān)較大，無法保證研究生安心投入到科研項(xiàng)目中，同時(shí)更容易產(chǎn)生浮躁心理，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是基礎(chǔ)設(shè)施更新緩慢。目前國內(nèi)多數(shù)大學(xué)圖書館藏書數(shù)量較大，而種類少，新書所占比例低，切合本學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)的書比例低，關(guān)于學(xué)術(shù)前沿和科技普及類書少之又少，無法滿足學(xué)生了解科學(xué)前沿的需求。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更是年代已久，高端設(shè)備無法購置，同時(shí)信息化設(shè)施落后，信息量不足，學(xué)生無法了解最前沿的科研成果，使得重大科研項(xiàng)目受到影響。

針對(duì)目前研究生培養(yǎng)中存在的弊端，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)支配制度。我國目前高校經(jīng)費(fèi)以縱橫向課題經(jīng)費(fèi)為主，對(duì)于經(jīng)費(fèi)來源不同采用不同的管理制度，要合理、及時(shí)地支配經(jīng)費(fèi)，將經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處、關(guān)鍵點(diǎn)上以發(fā)揮最大的作用。通過獎(jiǎng)學(xué)金、科研表現(xiàn)資助、預(yù)支付等方式解決研究生生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，使學(xué)生將更多的精力投入到科研上。其次，整合目前資源，凸出重點(diǎn)建設(shè)。合理地將全校教學(xué)資源融為一體，實(shí)現(xiàn)院與院之間資源共享，避免不必要的資源重疊投入，為研究生創(chuàng)新教育提供平臺(tái)。在學(xué)科建設(shè)中，凸出重點(diǎn)學(xué)科投入，做強(qiáng)、做好重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，為以后爭取大項(xiàng)目、重點(diǎn)科研做準(zhǔn)備，逐步形成以強(qiáng)帶弱、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的學(xué)科發(fā)展模式，最終將學(xué)校的整體學(xué)科建設(shè)做強(qiáng)，使科研基礎(chǔ)設(shè)施能夠及時(shí)更新，創(chuàng)造優(yōu)良的科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。另外，通過與企事業(yè)單位搭建合作平臺(tái)，零距離參與社會(huì)科研項(xiàng)目。高校的科研成果最終是投入社會(huì)中應(yīng)用，因而通過與企事業(yè)單位的合作一方面解決了課題來源和科研平臺(tái)的問題，充分利用社會(huì)科技創(chuàng)新的大環(huán)境更好地服務(wù)研究生創(chuàng)新教育的實(shí)施；另一方面為研究生接觸前沿科研項(xiàng)目以及先進(jìn)技術(shù)提供了機(jī)會(huì)，避免了科研的盲目性和滯后性，而且可以通過參與項(xiàng)目了解社會(huì)，使研究生在以后的工作中更快地適應(yīng)社會(huì)需要。

四、結(jié)束語

研究生教育關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，其創(chuàng)新能力是科技快速發(fā)展的動(dòng)力。隨著我國研究生數(shù)量的增加，應(yīng)當(dāng)更重視其質(zhì)量。作為高層次人才的培養(yǎng)對(duì)象，基礎(chǔ)教育在后期培養(yǎng)中起著重要的作用，而研究生招生是選拔具有扎實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新潛質(zhì)的“門檻”，故其招生應(yīng)采用多種考核制度。在研究生培養(yǎng)階段側(cè)重知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此需要一批具有創(chuàng)新能力和負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師隊(duì)伍在科研中指導(dǎo)和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批具有原創(chuàng)能力的高層次人才。在研究生培養(yǎng)過程中離不開創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行科研活動(dòng)的保障，經(jīng)費(fèi)是科研持久進(jìn)行的支撐，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)需要高校與企事業(yè)單位合作，縮短學(xué)生與社會(huì)需要的差距，培養(yǎng)研究生的科研能力，創(chuàng)造科研成果，促進(jìn)共同進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）