高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革探討

康倩

摘 要：針對高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行了探討，提出了幾點建議和對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0193-01

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不斷涌出，社會對網(wǎng)絡(luò)人才的要求越來越高。如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的為社會服務(wù)，高職院校承擔(dān)著主要任務(wù)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就當(dāng)前課程的教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，提出了幾點建議。

1 教學(xué)中存在的問題

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是各高職院校計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門必修課，目前本門課程的教學(xué)存在以下問題。

1.1 教學(xué)內(nèi)容脫離實際

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是綜合計算機技術(shù)和通信技術(shù)的學(xué)科，具有很強的實踐性，知識更新非常快。但傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材中通常以通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型等一些理論偏多、比較抽象和枯燥、不易理解的知識點為基本內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感到難以接受和學(xué)習(xí)。同時，對于新出現(xiàn)的知識技能，學(xué)生比較感興趣，但教材中卻未涉及或很少涉及。

1.2 教學(xué)手段簡單滯后

由于有大部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面遇到學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題，枯燥晦澀的內(nèi)容對整個課程興趣的建立和引導(dǎo)是非常不利的。

1.3 教學(xué)評價不太合理

教學(xué)考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。考核成功與否，對教學(xué)的影響很大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核還僅僅通過理論考試，對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識有一定的影響。需要重新制定評價標(biāo)準(zhǔn)。

2 教學(xué)中的改革建議

在教學(xué)中改革的總體思路采取課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實踐教學(xué)中滲透理論教學(xué)等靈活多樣的課堂教學(xué)方式；以企業(yè)需求為向?qū)В詣?chuàng)新能力為中心的教學(xué)思路；同時把握計算機網(wǎng)絡(luò)理論體系的系統(tǒng)性與高職高專教育的“必需、夠用”原則之間的平衡，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用實際所學(xué)建設(shè)、配置、管理和維護網(wǎng)絡(luò)以及在網(wǎng)絡(luò)上獲取、加工、發(fā)布信息的能力，同時對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著非常重要的支撐作用。

2.1 按需教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用無處不在，對應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、解決網(wǎng)絡(luò)中實際問題的網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益擴大。所以計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時不應(yīng)只停留在理論基礎(chǔ)上，注重技能教育，根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)需求，不斷修訂教學(xué)大綱和充實新的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主，更好服務(wù)于社會。例如：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)組建、路由器配置、搭建各種服務(wù)器有強烈的興趣，且存在大量使用網(wǎng)絡(luò)過程中存在的實際問題。為了解決這些問題，可以加強網(wǎng)絡(luò)組建等各方面的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)時數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，脫離單純的枯燥乏味的理論基礎(chǔ)知識。

2.2 改進課程組織形式，推動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實施課堂與實習(xí)地點一體化、教學(xué)做結(jié)合、工學(xué)交替教學(xué)模式，教師在課堂上可以教、學(xué)、做靈活交叉組織，學(xué)生可以邊學(xué)邊練，工學(xué)交替。按照實際工作過程組織教學(xué)，以學(xué)生為主體，把知識的學(xué)習(xí)融合在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中，使得理論和實踐教學(xué)融為一體，提高教學(xué)效果。因此，加強對實踐環(huán)節(jié)的改革是非常關(guān)鍵的，首先要加強實驗室的建設(shè)，保證實驗課的正常開設(shè)，其次要認(rèn)真設(shè)計實驗課程，所開實驗要保證學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的主動積極參與意識和綜合解決問題的能力。通過實踐驗證來掌握其基本原理、基本概念，通過實踐訓(xùn)練來掌握基本的操作技能。在試驗內(nèi)容的設(shè)計上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點、基本能力素質(zhì)等開設(shè)驗證性、設(shè)計性和綜合性三種試驗。

2.3 改進教學(xué)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）案例分析教學(xué)法：采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動法，每個學(xué)習(xí)任務(wù)也都是實際工作中的典型工作任務(wù)，以實際局域網(wǎng)組建、因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理案例開展教學(xué)，分析案例背景與需求，分析技術(shù)、成本與設(shè)備選型的不同，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進行分析，提出設(shè)計方案，逐步完成任務(wù)，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程項目有完整的認(rèn)識。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：對比較抽象的概念，采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法，逐步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過不斷的提出問題、解決問題，讓學(xué)生掌握理論的思想、過程、加深記憶。

（3）角色扮演教學(xué)法：以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對合適的教學(xué)內(nèi)容可以采用角色扮演教學(xué)法，例如在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教學(xué)，可以把學(xué)生分為兩種角色：一種是校園網(wǎng)管理人員；另一種是學(xué)生用戶，學(xué)生用戶提出問題，管理人員回答，并提出解決方法，然后角色互換，重復(fù)提問、解答的過程。讓學(xué)生體會自己的角色行為，以加深印象。

（4）分組討論教學(xué)法：在教學(xué)過程中，對合適的教學(xué)內(nèi)容可以采用分組討論教學(xué)法，例如：在講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計時，我們讓學(xué)生分組討論，查找資料，提出最佳的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案，然后，組與組之間互相提問，討論解決方法，增強學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

2.4 加大實驗成績比例，改變考核評價體系.

傳統(tǒng)考核對學(xué)生課程的評價，僅注重理論成績，實驗成績只作為參考，導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，因此，我們采取了過程考核與期末考核相結(jié)合；理論考核與實踐考核相結(jié)合；校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合的綜合評價方式。在考核過程中注重學(xué)生實踐操作能力的考核，考核內(nèi)容參照職業(yè)技能鑒定的相關(guān)內(nèi)容與要求。這種新的考核評價體系綜合體現(xiàn)了理論與實踐并重，比較客觀，公正的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，具有很強的指導(dǎo)意義。通過這種考核方法，可以使學(xué)生重視實踐，把知識學(xué)活，才能解決實際中遇到的問題。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出真正的計算機網(wǎng)絡(luò)人才。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生較好的職業(yè)素質(zhì)

通過真實工作項目和任務(wù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，熱情主動的工作態(tài)度，養(yǎng)成遵守操作規(guī)程、工作整潔、愛護公物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞精神、溝通與團隊協(xié)作能力、分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和勤奮工作的基本素質(zhì)。

3 結(jié)論

教學(xué)實踐證明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同其他課程的教學(xué)一樣，總是時時變化的，課程內(nèi)容和學(xué)生都是處在不斷的發(fā)展當(dāng)中的，為了適應(yīng)這種變化趨勢，切實提高學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)理論水平和綜合解決問題的能力，必須不斷的去探討更加切合實際情況的教學(xué)方法和教學(xué)手段，推進學(xué)科建設(shè)，推動計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向更深的方向發(fā)展。