中國現代文學中的兒童視角問題分析

賴蕓芳

摘 要：相較于其他類型的小說，現代小說具有獨特的、多樣化的敘事視角。而兒童視角又是現代小說敘事策略的一種，它通過成人和兒童的角色互換，從兒童的視角去觀察和感悟生活百態，這種獨特的敘事視角是我國現代作家所熱衷的技巧。本文就中國現代文學中的兒童視角問題展開了分析與探討。

關鍵詞：中國現代文學；兒童視角；問題及對策

兒童視角作為我國現代文學敘事策略之一，它的出現絕非偶然，是各方面作用的結果。從文化因素來講，我國倫理觀受西方兒童觀念的影響而發生了根本性的轉變，促使兒童有了觀察的權利；從敘述形式上來說，在西方小說的影響下，中國現代小說完成了對傳統視角的突破，這也為兒童視角小說提供了有利的條件。由于受兒童的思維特點及審美意識等影響，兒童視角具有直觀性、細節性和始發性等特點。中國現代文學中的兒童視角有兩大角度：一種偏向于現實世界，另一種則偏向于夢想世界。這主要歸因于作者在創作時的認識理念，作者的認同感和寫作理念不同，會通過兒童視角看到不一樣的世界，有可能是現實世界的悲苦與黑暗，也有可能是一把純凈的樂土。因此，兒童視角以自身不可逾越的特點豐富和發展了中國的現代文學，推進了我國現代小說的敘事藝術。當然，兒童視角也有其局限性。

一、兒童視角的產生及發展

兒童視角是指作者在文學作品中以兒童為中心人物，借助兒童的眼光和口吻來觀察和講述事物，故事的呈現過程具有鮮明的兒童思維特征。其實，在五四新文化運動以前，以兒童為中心人物來展開敘述的作品十分罕見。而在五四運動期間，由于中西文化的沖擊交匯，涌現出一系列運用兒童視角來敘述的小說。如：魯迅的《故鄉》《懷舊》，冰心的《分》以及京派作家的童年回憶小說（如：沈從文的《邊城》）等，進入新時期、新階段以后，中國現代文學中的兒童視角小說越來越多，特別是近年來，作家莫言的《透明的紅蘿卜》及蘇童的作品中，兒童成為了小說故事中重要的敘述主體。

愛因斯坦曾經說過，“你能發現的關鍵在于你的發現方式”。對于身邊熟悉的東西，一旦觀察視角發生改變，就會有新的感觸和體會，小說同樣如此。而且小說敘事視角的改變，會引起一系列的連鎖變化。目前，我國文學研究的熱點在于視角問題研究，從某種程度上說，敘事視角能夠決定文學作品的魅力與意義。當然，兒童視角是首選的敘事視角，兒童視角賦予作者以生命與體驗，同時也賦予文學作品特殊的表達方式。作者在文學作品中借助兒童視角可以呈現出獨特的敘述語調和寫作風格，也可以體現作者的價值取向和審美能力。基于此，兒童視角在中國現代文學中得到廣泛運用和發展。

二、現代文學中兒童視角的主要特點

1.第一人稱的童年回憶性敘述

童年是人生中最為重要的美好階段。提到童年，總會令人向往和回憶，不論童年生活是快樂亦或悲哀，人們總會自覺、不自覺地想念這一生中最為美好的時期，人的氣質、很多習慣等都是在童年時養成的，并將影響一生。因此，對于作家來說，童年時期（一個人從幼年到少年時期）所凝結成的復雜情愫會形成作者獨特的寫作風格，也會引起作家內心強烈的沖動，促使他們有創作童年時期作品的欲望。所以，作者童年生活的回憶性敘述是很普遍的兒童視角敘述方式。

以莫言為例：1955年，莫言出生在山東省高密市，當時的極左路線造成了50年代末期我國農村的普遍貧困，而他家是上中農分子，因此，他家連領救濟糧的資格都沒有，經濟上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，而父親過于嚴厲的約束也使他備受壓抑，這種童年生活直接影響了莫言后來的小說創作。在他1986年發表的中篇小說《紅高粱》中，那片廣袤狂野的高粱地曾是他夢想的天堂；在散文集《會唱歌的墻》中，莫言詳細地訴說了自己的“餓”和“吃”，“我的饞在村子里是有名的，只要家里有點好吃的，無論藏在什么地方，我總要變著法子偷點吃”，在莫言的其他作品中，也經常會看到關于饑餓和食物的描寫，這是莫言童年饑餓對他的影響和陰影。莫言也曾這樣自述：“每個作家都有他成為作家的理由，我自然也不例外。但我為什么成為這樣的作家，而沒有成為像海明威、福克納那樣的作家，我想這與我獨特的童年經歷有關，我認為這是我的幸運。”

2.第三人稱的童年描寫性敘述

作者們通常在作品中以兒童的形象來呈現文本濃厚的兒童色彩，作者運用第三人稱的兒童視角來創作時，往往容易表現出夢一樣的畫面，并希望獲得夢的效果。在第三人稱的兒童視角描述中，作者思維向兒童靠攏，并利用兒童視角的獨特性將生活的混沌狀態轉化成浪漫的、完整的藝術。以第三人稱的兒童視角描述具有別樣的美感，兒童的思維方式比較簡單，其推理能力較弱，但想象力較強。從這一角度來看，兒童本身就具有詩人非凡的氣質和才能，所以第三人稱兒童視角的運用可以給中國現代文學作品帶來天真、質樸、感傷、憂郁等效果。

例如：臺灣著名作家林海英的代表作《惠安館傳奇》中有這樣一段描寫：“我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張的在喝水，我的嘴巴也不由得一張一張地學魚喝水。有時候金魚游到我的面前，隔著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛啦！我就這么看著，兩腿跪在炕沿上，都麻了，秀貞還不來……”這里的“學魚喝水”及“和魚鼻子頂牛”都是兒童的動作和情趣，這樣形象的描寫透露出了兒童特有的興趣和純真。

又如：凌叔華在其代表作《小哥兒倆》中，通過“大乖”和“二乖”這兩個天真善良的孩童形象，展現了兒童無法掩飾的純真可愛。在得知八哥遇難后，作者對小哥倆的反應作了如下描述：“忽然，大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：‘打死那野貓，我要打死那野貓！二乖爬到媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：‘報仇去，不報仇不算好漢！二乖也學著哥哥喊道：‘不報仇不算好看！”作者將“大乖”和“二乖”作為自己的寄托對象，將他們天真可愛的童趣刻畫得自然傳神。

三、中國現代文學中兒童視角的局限性

眾所周知，與兒童形象相伴而來的描述會呈現出濃厚的兒童色彩，主要表現為兒童思維的簡單、有趣及創造性。兒童思維作為非理性的始發性思維，往往會淡化對結果的多層次、多角度的考慮，只是在事物單一的表面進行關聯。事實上，與其說這是兒童視角的局限性，倒不如說是兒童視角的優勢，因為作者在選擇小說內容時，可以選擇一些被成人視角所摒棄的內容來進行敘述。因此，文學作品的內容也會具有碎片化與直白化的特點。

兒童視角以其獨特的特點，獲得了現代文學敘事策略的重要地位。同時，兒童視角也深深地影響了作者文學創作時的想象、構思、描寫以及敘述的口吻，兒童的想象看似虛無縹緲，但卻代表了他們最為純真的感情和愿望。況且，在文學作品中，采用兒童視角來進行敘述并沒有真正地脫離現實世界，因為作者雖然可以用兒童的視角去發現和體驗生活，但是他們并不能完全不受現有經驗的影響，相反，成人視角還是隱藏在兒童視角所塑造的小主人公形象的背后。

因此，在這個擁擠且嘈雜的世界里，我們需要用純真、善良、真摯的眼光來透視和認識世界，需要通過彌足珍貴的童真和童趣來揭示成人視野所難以觀察到的現實世界。當然，作家在現代文學創作中能夠熟練地運用兒童視角這一敘述策略是對童心、童真和童趣的守望，是對文學創作的充分尊重。

參考文獻：

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