浙江高職生創(chuàng)業(yè)意向調查及其啟示

許黎英

摘 要 高職生的創(chuàng)業(yè)意向是當前的研究熱點之一。對浙江省600多名高職生進行調查發(fā)現(xiàn)，高職生在創(chuàng)業(yè)個性特質上存在差異，整體男生均分高于女生；創(chuàng)業(yè)目的表現(xiàn)為以基本需要為主；對創(chuàng)業(yè)知識有積極要求，對創(chuàng)業(yè)條件依賴較大，但創(chuàng)業(yè)驅動力不高。

關鍵詞 浙江；高職生；創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）07-0025-04

一、引言

目前對于創(chuàng)業(yè)意向的研究是一個前沿與熱點話題[1]。有研究表明，目前對于創(chuàng)業(yè)意向的研究主要集中于個體特質與主客觀環(huán)境等方面，前者主要有Shapero和Sokol的創(chuàng)業(yè)事件理論（Theory of the Entrepreneurial Event， SEE）、Ajzen的計劃行為理論（Theory of Planned Behavior， TPB）和Bandura的創(chuàng)業(yè)自我效能理論（Theory of Entrepreneurial Self-efficacy， TESE）；后者主要有個體背景因素與個體社會網絡等方面。

Hall認為，創(chuàng)業(yè)是一種重要的職業(yè)選擇，個體的工作意向逐漸向自我依賴和自我導向轉變。Shane和Venkataraman認為，創(chuàng)業(yè)是指通過發(fā)現(xiàn)、評估和利用機會來引入新的產品和服務、新的組織形式、新的生產方法、新的原材料或開發(fā)新市場的過程。Bandura認為，意向不是對未來某種行為的簡單預期，而是對未來某種行為的一種積極承諾，這主要是因為意向反映未來采取某種特定行為的信念，引導個體為實施這種行為而把注意力集中于特定的目標和實現(xiàn)途徑。Bird認為，意向同時建立在理性思維和直覺思維的基礎上，環(huán)境和個體因素共同影響意向的形成過程[2]。環(huán)境因素由個體所處的社會、政治和經濟情境所構成，而個體因素則可從個體的成長歷程、個性和能力等方面來界定。因此，創(chuàng)業(yè)意向就是指創(chuàng)業(yè)者旨在創(chuàng)建新企業(yè)或為現(xiàn)有組織增加價值的一種心理狀態(tài)，或者是對自己創(chuàng)建新事業(yè)可能性的判斷[3]。創(chuàng)業(yè)意向模型表明，個體只有具備創(chuàng)業(yè)意向，才會采取創(chuàng)業(yè)行動；而且創(chuàng)業(yè)意向越明顯，創(chuàng)業(yè)的可能性就越大[4][5]。國外很多研究表明，意向可以作為實際行為預測變量。創(chuàng)業(yè)意向類似于目標設置理論中的目標，是創(chuàng)業(yè)行為的一個主要前提因子。

近年來，我國已開始逐漸重視大學生創(chuàng)業(yè)工作，相繼出臺若干政策。2010年5月，教育部頒發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各地大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[6]。然而，目前不管是理論研究還是實踐探索，都存在嚴重不足，加強高職生創(chuàng)業(yè)研究勢在必行。鑒于此，本研究在分析國內外相關研究后，編制調查問卷，調查分析高職生創(chuàng)業(yè)意向，提出若干建議。

二、創(chuàng)業(yè)意向調查

（一）調查工具

根據國內外的相關理論，參照國內外的有關問卷，對一些創(chuàng)業(yè)人員進行訪談，并對高職院校的創(chuàng)業(yè)課程教師、專業(yè)課教師、學生等進行深度訪談，在此基礎上形成初始問卷，問卷采用五級計分，由完全同意、同意、不能確定、不同意、完全不同意組成，分別記為5、4、3、2、1分。對初始問卷在高職院校進行預測，刪除并修訂了一些題目，然后形成正式調查問卷。

（二）被試群體

在被試群體的選擇上，隨機選取浙江5所高職院校，涉及專業(yè)領域有林業(yè)、文秘、國際貿易、會計、花卉、食品加工、模具制造、園林工程、工程造價、建筑經濟管理、電子電氣、國際商務、路橋技術、市政工程、工商管理等，學生主要為二、三年級學生，每所學校平均發(fā)放120份問卷。

（三）數(shù)據處理

共回收問卷691份，有效問卷656份，無效問卷35份，有效分析數(shù)據656份。男生329人，占50.2%；女生327人，占49.8%。統(tǒng)計處理采用Spss11.5軟件。

三、分析與討論

（一）男女生在創(chuàng)業(yè)個性特質上的差異

男女生在“做自己喜歡的事情、實現(xiàn)人生目標、為自己打工、自己說了算、我更喜歡擁有自己成功的生意勝于收入好的穩(wěn)定工作、經營自己的生意比為他人工作更有威信”這些反映個性的調查題目上，均數(shù)表現(xiàn)出男高女低，但只有在“經營自己的生意比為他人工作更有威信”上存在統(tǒng)計上的差異，見表1。

（二）在創(chuàng)業(yè)目的上表現(xiàn)出基本需要

在“為了生存的需要”上，男女不存在統(tǒng)計上的差異；在“希望積累金錢和財富”上，男生比女生表現(xiàn)出更強的趨向，見表2。但兩者的高分數(shù)，反映出高職生較強的創(chuàng)業(yè)意愿，按照馬斯洛的需要理論，仍然呈現(xiàn)出低層次生理需要。

（三）在創(chuàng)業(yè)知識需求上表現(xiàn)積極

在“從不閱讀關于如何開公司的書籍”的低分與“會花時間學習創(chuàng)業(yè)知識、我認為學習創(chuàng)業(yè)與開創(chuàng)商業(yè)知識非常重要”上的高分，顯示出高職生對創(chuàng)業(yè)知識的需求比較強烈。從分數(shù)上看，“對政策支持和創(chuàng)建公司等創(chuàng)業(yè)知識很感興趣”也表現(xiàn)比較突出，說明創(chuàng)業(yè)政策很受高職生關注。在“會花時間學習創(chuàng)業(yè)知識、對政策支持和創(chuàng)建公司等創(chuàng)業(yè)知識很感興趣”上，男女高職生存在統(tǒng)計上的差異。男生表現(xiàn)出更為強勁的需求，見表3。

（四）創(chuàng)業(yè)驅動表現(xiàn)不突出

在創(chuàng)業(yè)驅動方面，男女高職生表現(xiàn)不積極，很少有超過3.5的均分。在問卷統(tǒng)計上，高職生對“自己將來會創(chuàng)業(yè)、從不尋找創(chuàng)業(yè)機會、不知道如何創(chuàng)辦企業(yè)、對你來說創(chuàng)業(yè)機會無處不在”都呈現(xiàn)出低分數(shù)。男女高職生在“您認為自己將來會創(chuàng)業(yè)”上存在統(tǒng)計上的差異，男生雖然比女生有高的創(chuàng)業(yè)驅動得分，但與其他高分項目相比還是比較低的，當然，這種表現(xiàn)呈現(xiàn)出比較典型的性別刻板印象[7]。在“從不尋找創(chuàng)業(yè)機會”上，女生表現(xiàn)與研究預期一致，而且存在統(tǒng)計上的顯著差異，分數(shù)越高越不積極。“機緣巧合可能會創(chuàng)業(yè)”（T8）表現(xiàn)出相對高的分數(shù)，說明很多高職生的創(chuàng)業(yè)意向比較淡，僅僅寄托于偶然機會，這就從內在心理上反映出創(chuàng)業(yè)動機不強，驅動就業(yè)的基礎不可靠，見表4。這也與一些研究相一致，如有調查表明，只有26.8%的大學生在調查中表示今后打算創(chuàng)業(yè)。

表4 創(chuàng)業(yè)驅動（n1=329，n2=327）

（五）創(chuàng)業(yè)條件對創(chuàng)業(yè)意向影響大

高職生在“創(chuàng)業(yè)需要非凡人士、創(chuàng)業(yè)需要大量資金、創(chuàng)業(yè)需要豐富的經驗、職業(yè)技能對創(chuàng)業(yè)很重要”四個項目上都表現(xiàn)出較高的依賴，但可以看出，在“創(chuàng)業(yè)需要非凡人士”上，并沒有得到高職生的認同，在表5中分數(shù)最低，表明創(chuàng)業(yè)是每個人能為且可為的。對于“創(chuàng)業(yè)要冒很多風險”，男女高職生存在統(tǒng)計上的顯著差異，男生表現(xiàn)出更大的擔憂，這種對危險因素的考慮，表明高職生對創(chuàng)業(yè)的重視與謹慎，這也是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證條件。而在“學歷并不是創(chuàng)業(yè)障礙”這一項上，男生比女生表現(xiàn)出更高的均分，反映出男生比女生更看重學歷對于創(chuàng)業(yè)的意義，需要說明的是，目前有研究認為，創(chuàng)業(yè)與學歷成反比[8]。這也與社會上的就業(yè)狀況相一致，大多數(shù)高學歷人員主要集中于相對穩(wěn)定的工作。從調查結果看，客觀條件成為影響高職生創(chuàng)業(yè)意向的重要因素[9]。這也與有關研究認為的83.3%的個體認為資金是影響創(chuàng)業(yè)的主要客觀因素相一致，見表5。

（六）創(chuàng)業(yè)態(tài)度比較積極

高職生對于“好的創(chuàng)意已被用過了、無法與已有的商業(yè)巨頭競爭、新創(chuàng)的企業(yè)不能引人注意、網絡經濟已經過時、新創(chuàng)企業(yè)業(yè)務拓展困難重重”等威脅因素，從調查分數(shù)上看比較積極，沒有顯示出恐懼，這是難得的創(chuàng)業(yè)意向支持因子。男生在以上條目上整體高于女生，但并沒有達到統(tǒng)計上的顯著差異，說明女生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度也是比較積極的，顯示出新一代大學生朝氣蓬勃的精神風貌。

表6 創(chuàng)業(yè)態(tài)度（n1=329，n2=327）

另外，在“你能處理好各種人際關系”上，男女生都比較看重，男生的均分為3.56，女生為3.47，見表6，不存在統(tǒng)計上的顯著差異，表明高職生對人際關系對創(chuàng)業(yè)的影響具有清醒的認識，沒有良好的人脈，很難成就比較好的企業(yè)，這是不可忽視的影響因子[10]。有研究表明，在創(chuàng)業(yè)中個體一般首選志同道合者作為合作伙伴，并認為人脈是影響創(chuàng)業(yè)的主要因素。其中，55%的個體選擇志同道合者作為合作伙伴，而把高學歷作為選擇合作伙伴標準的僅有0.6%。這些研究都顯示出人際關系對創(chuàng)業(yè)的影響。

四、對策建議

高職生創(chuàng)業(yè)意向調查結果，不僅具有心理學意義，有助于準確把握高職生的創(chuàng)業(yè)意向，而且具有教育學意義，有助于引導高職生創(chuàng)業(yè)，提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。調查顯示，高職生表現(xiàn)出滿足其基本需要的創(chuàng)業(yè)目的，具有積極的創(chuàng)業(yè)知識需求和創(chuàng)業(yè)態(tài)度，表現(xiàn)出對創(chuàng)業(yè)的重視與謹慎，充分認識到了人際關系對創(chuàng)業(yè)的重要影響。這都是高職院校成功開展創(chuàng)業(yè)教育與促進高職生順利創(chuàng)業(yè)的基本條件。該結論對我國高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要啟示意義。

其一，以各級政府為主導，積極營造有利于促進高職生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。為滿足高職生對創(chuàng)業(yè)條件的需要，各級政府應積極營造有利于促進高職生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，完善相關政策法規(guī)，制定強有力的稅費優(yōu)惠政策、資金扶持政策、平臺構建政策和創(chuàng)業(yè)服務政策，尤其是疏浚高職生的創(chuàng)業(yè)資金來源渠道，為那些具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力較強的高職生解除創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

其二，一方面，考慮到很多高職生的創(chuàng)業(yè)驅動表現(xiàn)不積極，創(chuàng)業(yè)意向比較淡薄，高職院校要采取榜樣激勵、創(chuàng)業(yè)體驗等多種創(chuàng)業(yè)教育形式，激發(fā)高職生的內在創(chuàng)業(yè)動機；另一方面，考慮到高職生對創(chuàng)業(yè)實務操作等方面實用性知識技能的需求，高職院校應完善創(chuàng)業(yè)教育課程結構，增強課程內容的實用性，提高課程評價的針對性，提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

其三，充分利用高職生創(chuàng)業(yè)目的需求，引導高職生提升其創(chuàng)業(yè)目的層次。調查顯示，高職生的創(chuàng)業(yè)目的呈現(xiàn)低層次需要。這要求高職院校創(chuàng)業(yè)教育不僅要充分利用高職生創(chuàng)業(yè)目的需求，讓高職生意識到創(chuàng)業(yè)是基本的謀生需要，而且要注重引導高職生提升其創(chuàng)業(yè)目的層次，促使其把創(chuàng)業(yè)與生涯規(guī)劃、實現(xiàn)自我價值結合起來。

參考文獻

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Investigation on the Entrepreneurial Intention of Higher Vocational School Students in Zhejiang and Its Enlightenments

XU Li-ying

（Zhejiang Agricultural Trade Vocational College， Shaoxing Zhejiang 312000， China）

Abstract Entrepreneurial intention of higher vocational school students is one of current research focuses. By questionnaire investigation in Zhejiang province， it is found that there exist great difference betwen male and female students； students entrepreneurial purpose is subjected by basic needs； they have positive needs for entrepreneurial knowledge and depend greatly on entrepreneurial conditions； their entrepreneurial driving force is not high.

Key words Zhejiang； higher vocational school students； entrepreneurial intention； entrepreneurial education