工業設計的魅力

單國平

教材分析：

本課的內容選自浙美版初中15冊，屬于欣賞評述學習領域，要求通過對不同時期工業產品的欣賞，提高學生的欣賞評述能力。但本課在實際操作時，則把它定位為設計應用方面的課程，從欣賞評述轉到設計運用，是一個關聯的但跨度很大的遞進，本課通過對工業產品的欣賞，幫助學生初步了解工業設計的概念、以人為本的設計理念，繼而轉化成能初步設計出具有個性思維、以人為本的工業產品設計稿，從中體驗工業設計的魅力，是本課的核心內容。以此來提高學生的欣賞與設計能力，激發學生創意，培養學生創新思維，審美情趣和綜合設計能力，提高學生美術素養。

教學目標：

1.了解工業設計的基本概念和特點，能繪制出有創意的手機設計圖；

2.通過欣賞工業產品、繪制手機設計圖，感受工業設計的魅力；

3.培養創新思維、審美情趣和綜合設計能力。

教學重點：通過欣賞評述、設計實踐，感受工業設計的魅力。

教學難點：能繪制出有創意的手機設計圖。

課前談話：視屏欣賞（電影中通信工具大哥大手機）

教學過程：

一、分析對比，合作探究

1.引導學生分組對手機進行觀察、分析、比較，找出2只手機之間的不同點，小組探究成果由學生代表進行全班交流。

（學生通過討論，把結果填寫到相對應的表格上，并由學生代表發言闡述討論結果）

2.教師根據學生的交流情況板書關鍵詞：

造型、色彩、功能、材料、品牌、風格......

（結合手機實物，聯系關鍵詞進行分析、討論，總結出以人為本的設計理念）

設計意圖：通過對工業主產品——手機的觀察、分析、比較，讓學生初步感受到工業設計的角度多樣化，初步理解產品設計的基本要素。

二、欣賞體驗，感受魅力

1.出示若干工業產品圖片，引導學生從造型、色彩、功能、材料等方面進行賞析，找出各種產品的獨特之處。

2.出示汽車設計圖片，引導學生了解汽車設計圖的來源，感受設計圖的美感，引出部分課題。

3.出示汽車設計圖、概念汽車、真實汽車的組圖，引導學生了解工業產品從設計到成品的初步演變過程、出示達芬奇飛行器設計稿，并結合現代飛機進行講解，讓學生感受工業設計的魅力 。

4.展示蘋果手機，初步介紹蘋果手機的基本情況，結合板書對第一代蘋果手機和第五代手機做對比，引導學生找出兩者之間發生改變的地方，了解蘋果手機的強大之處，體驗現代科技對工業設計的影響力。

設計意圖：通過對若干工業產品的分析，結合汽車設計、達芬奇飛行器設計圖的欣賞，讓學生感受到工業設計的魅力在于不斷創新，實踐。并利用對蘋果手機的解析再次感受科技給工業設計帶來的影響，也為下個環節學習設計做下鋪墊。

三、學習設計，探究創作

1.欣賞各種未來手機設計圖。

出示各種概念手機并讓做簡略分析，讓學生分析歸納出每一款手機的最大亮點。

2.現場示范手機設計。

教師現場示范，并交代清楚設計步驟：首先設計外觀造型，然后是色彩，外在功能，再注明材料，我的創意等等（材料、創意畫不出的，可用文字來表述）

3.學生設計實踐，教師巡視指導。

作業建議：請你設計一款理想的手機并繪制出設計圖。可從功能、造型、材料、色彩、或者特定的使用環境和人群等方面入手，讓自己設計的手機富有創意。

設計意圖：通過學生自主設計手機效果圖，激發學生創意，培養學生創新思維，審美情趣和綜合設計能力。

四、展示評價，分享成果

1.學生作業展示，把畫好的設計稿貼到展覽燈箱上。

2.請學生集體參觀班級手機設計展，并進行多種評價。（關注前后排所有的學生）。

設計意圖：通過師生、生生間的共同評價，不但培養學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。

五、延伸拓展，提高升華

科技日新月異，工業產品的更新換代也瞬息萬變，現代工業發展為我們源源不斷的提供了更先進的產品，方便了人們的生活，提高了生活質量，但同時，也產生了很多問題，淘汰的舊產品該如何處理？假如在設計之初能考慮回收利用，豈不是一個最佳的方案。所以，我們在享受工業設計給我們帶來的便利和進步時，也要關注社會、關注環境，因為我們只有一個地球！

設計意圖：課外拓展是給學生一個在生活中自主探索、發現學習內容并自主學習的過程。美術教育決不能僅限于課堂短短的幾十分鐘，不能限于教室狹小的幾十平方，必須拓展到社會、深入到生活。

教學反思：

在教學過程中，我充當的是引導者、串聯者。和學生一起研究、探索，幫助他們如何欣賞、設計、感受魅力，在互動中營造積極探究，激情創意的氛圍。從手機設計這個切入點切入，激發學生的創作欲望，培養他們的審美情趣和創新設計能力。但在實際過程中，也發現了許多細節需要進一步優化。比如學生的座位轉向要及時提醒，對積極發言者要及時贊揚，對于不敢下筆的同學要及時引導并鼓勵，鼓勵他們大膽發揮想象，大膽下筆。在最后展示評價環節，要照顧到每一個學生的位置和角度，并對他們的發言進行總結性的點評，讓學生帶著激動與好奇的心情離開課堂。

（蕭山區黨山鎮中 浙江杭州）

管慶偉點評：

每一次展示，都是一次學習的機會。作為一名初中美術老師感觸應該是特別深的。

教師能比較好地處理從欣賞評述轉到設計運用的學習領域轉換，注重學生的學，有梯度地進行教學互動。教師從課前談話到小組合作探究的課堂導入，關注生活中的手機，而引出手機的設計要素，生動有趣，一開始就進入一種“靜”的學習模式。結合小組學習心得進行作品欣賞入手切入設計應用的學習，體現了設計學習的功能性與目的性，富有現代意義，學生的注意力較為集中，學習熱情開始高漲，對于欣賞作品的內容與角度設計則今后教師可以進一步提煉。接下來教師能較好地現場示范，直觀有效，學生有了學習表現的方法。最后展示評價與延伸這個環節有一定的創意，學生參與度很高，引起學生的進一步思考。另外，對于課堂的有機生成，教師要注意平時的積累，注重細節把握。