淺議體育教學中的提問技巧

王宏偉

體育作為高中階段非常重要的一門學科，對學生在繁重的學習壓力下擁有強健的體質有著極大的意義。但是因為受到高考升學的影響，有的教師和家長存在著只重視文化課學習，而輕視體育課學習的觀念，這種觀念又直接影響著學生的思想，所以就造成一部分學生學習體育課積極性不高的現象。但是從我們總的教育目標方針來看，這是一種極其錯誤的教育理念，“少年強則國強”就充分說明了青少年擁有健康的體魄，對于我們中華民主的強盛起著多么重要的作用。現代社會，是一個經濟快速發展的社會，是一個充滿激烈競爭力的社會，在這個社會中要獲得良好的生存權，就必須有一個健康的體魄，才能有足夠的體力和精力，來應付繁重的工作壓力，也才有可能為我們的社會主義建設做出更大的貢獻。

為了扭轉廣大學生的錯誤觀念，激起他們學習體育知識，加強體育鍛煉的積極性，我們的體育教學也應該像其他學科一樣，認真地進行教學方法的轉變，研究、探索新的、行之有效的教學方式，讓學生愿意主動積極地參與到體育學習和鍛煉中來，掌握更多的體育知識、體育技能。筆者根據教學經驗，僅從怎樣在體育教學中運用提問的技巧，使學生增強學習體育知識的興趣談談自己的做法。

眾所周知，無論是哪一門學科的教學，都是要學生既要學習技能、技巧，同時也要經常提出問題、解答問題和理論指導實踐。體育教學與其他學科一樣，提問重在引導，貴在善問和會問。我們在備課時，既要備體育動作技術的講解、示范、練習保護方法，同時為了使學生加深對體育動作的理解，形成鞏固的動力定型，必須進行適當的提問。但是“問”并不是簡單地進行提問，而是要教師經過精心的準備之后，結合學生的具體學習狀況，設置的問題，問題必須具有一定的深度和思考性，因為高中生年齡已經接近成年，心理素質也較強，對事物已然形成自己的一套觀點，由于對自己的強烈認知性，所以對于教師所提出的沒有什么價值的問題，感到沒興趣，同時還會認為教師的教學水平太差，對教師的教學能力產生質疑，從而就更失去了對體育課的興趣。所以在設置具體問題時應把握好度，即從多方面去考慮學生已經知道的知識和不知道的知識之間的情況，以便使學生的思維活動逐漸由已知導向未知，達到釋疑解惑之目的，實現知識的遷移和智力的飛躍。

一、設置問題的角度要找準

體育教學本身就不易引起學生興趣，所以對于問題的設置一定要注意角度，只要角度選得準確，適合學生的實際情況，就會收到良好的教學效果。首先，問題的設置應注意角度新穎，需有啟發性。例如：作為高中學生，面對的是繁重的學習任務和高考的壓力，以及對將來就業的憂慮，但是我國的體育指導方針卻指出要全面發展學生自身的身體素質，在學生時代，打好良好的基礎，學會鍛煉身體的方法，養成良好的鍛煉習慣。這時我就讓學生展開討論：作為高中生學習體育知識和技能，與我國的全民健身指導方針有什么關系？我們為什么要在高中階段重視體育鍛煉？為了讓學生理解其中的原因和意義，我沒有枯燥乏味地講解，而是讓學生結合清朝末期，我國在列強的壓迫下，被蹂躪、被欺侮的悲慘歷史，進行討論。對于這樣一個問題，因為已經是高中生，所以對歷史有著深刻認識，對于很多事情已經有自己的主見和看法，所以學生都進行了相當激烈的討論，而且都說得有理有據，甚至有的學生開始進行辯論，最終形成了統一的意見，不論是從要把我國變成一個體育強國的大局來講，還是從學生要想有承擔繁重學習壓力，就必須有強健的身體角度來說，都需要學習體育知識，鍛煉技能，增強體質。經過討論，學生理解了體育運動的意義，加強了體育鍛煉的決心。

二、設置問題的難度要適宜

體育知識是非常專業的知識，具有一定的難度。在教學中為了激起學生的學習興趣，引起學生思考問題、解決問題的積極性，教師在設置問題時一定要注意問題的難度。問題的難度應該適合學生的實際水平，以及學生的理解能力，并且要注意一定要適合全班大多學生的知識水平狀況，既不要以成績優秀的少數學生的標準設置，也不要以成績較差的極個別學生的情況來設置，要以大多數學生的情況為準。這就要求教師要對學生的基本情況有詳細的了解，所謂“知己知彼”才能“對癥下藥”，使設計的問題能激發學生的好奇心和求知欲，讓學生通過努力達到跳一跳就能夠“摘到桃子”，獲取問題的答案。例如，在高中短跑課教學中，教師把問題設置成“短跑分為幾個階段”這樣的問題就顯得太簡單了，根本就沒有思考的價值。而如果把問題改成“在整個短跑過程中，對運動成績起決定作用的是什么？”學生通過思考和運動實踐，也能解答出來，就具有一定的思考價值。

四、設置問題的坡度應有度

問題的設置，由小到大，由簡到繁，由已知到未知。層層推進，步步深入，注意坡度。例如在足球裁判法教學中，先設置一些較為簡單的問題，每次足球比賽上場的人數、比賽的時間，裁判員的人數，邊線球、角球、點球規則等等。然后再提出一個問題，我們在電視實況轉播中播音員經常講某某隊員越位，那么判斷越位的依據是什么？上述一些問題，難度呈梯度增加，環環相扣，由淺入深、由易到難、循序漸進，把思維進一步引向深化，使學生在獲取知識中獲得成功的喜悅，知道足球比賽的一些基本裁判規則，對越位的判斷依據真正得以掌握，也能激發學生的求知欲望，從而更主動地繼續鉆研和探索。

總而言之，體育課作為高中階段的一門重要學科，擔負著使學生強身健體的重要作用，是學生有精力和體力承擔學習壓力的重要保障，沒有強健的體魄，就不會有優秀的學習成績，就更不能成為新時代的有用之才。所以體育教師一定要通過我們的體育教學，端正學生的思想，使他們能夠有一個正確的體育價值觀，樹立起努力學習體育知識和技能的決心。

【責編 金 東】