淺談初中音樂教學中學生能力的培養

劉紅穎

在素質教育中，音樂的教育是素質教育不可缺少的環節。學習音樂的過程可以提高學生的創造能力，對學生的欣賞能力和思維發展都有很大的作用。在傳統音樂教學中，大多數教師采用教唱課本上的歌曲，并教學一些音樂知識。在缺乏趣味性的枯燥的課堂上，學生對音樂學習逐漸失去了興趣，在音樂課堂上僅僅是為了應付教師進行學習，從來不會主動對音樂進行探索，不主動進行音樂的學習。結果是教師教得沒成果，學生學得沒意思。這就與現在教育中要以學生為本存在矛盾。所以，在發展學生素質教育的前提下，要用音樂育人。

一、提高學生的音樂情感

教師在音樂教學中，要以學生的情感作為出發點，尋找他們情感的興趣點。發展學生的情緒感受、豐富學生的情感，可以提高學生的審美能力和欣賞能力。音樂可以最快地調動學生的情感。在音樂課堂上，教師可以通過播放能激發學生情感的音樂作為課堂導入，讓學生的積極性達到最高，然后在學生都主動參與的情況下去講授音樂知識，學習樂曲的演唱，使課堂效率大大提高。在音樂教育中，音樂教師不僅要提高自己的自身素養和專業水平，還要利用音樂對學生進行情感教育。在情感教育中，通過欣賞美的音樂，使學生的身心都得到美化，使他們懷著積極和激動的心情進入到音樂的海洋中。

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”在音樂教學中，播放不同的音樂，由于樂曲的節奏變化，旋律不同，包含的意境不同，它帶給學生的感受也各不相同。在音樂教學中，讓學生進行樂曲的欣賞，不僅可以為枯燥的音樂課增加趣味性，還可以提高學生對音樂課的積極性，使不喜歡上音樂課的學生找到自己感興趣的方面，從而能更快地融入到音樂的課堂中。在欣賞音樂的同時，由于優美的旋律引人向往，又能激發學生學唱的積極性，使學生的積極性和主動性得到提升。例如，歌曲《念故鄉》表現了一種孤獨、悲哀和思念家鄉的情緒。在讓學生欣賞這首歌曲的時候，我沒有對歌曲進行介紹，而是讓他們在聽過之后說出自己的感受和體會。在學生積極的討論中，大家分享了自己對這首歌曲的獨特見解，全面分析了這首歌曲所蘊含的情境。通過討論，學生還根據歌曲編排了一個音樂劇，充分發揮了他們的想象力和創造力。通過這種形式的教學，學生對音樂課越來越感興趣，不喜歡音樂課的學生幾乎沒有了。在這種教學方式中，更好地調動了學生對音樂學習的積極性和熱情，也促使他們掌握更多的音樂知識。

二、培養學生的感知能力

在音樂教學中，教師要提高學生的音樂水平，首先要進行聽的練習，即聽覺能力的培養。教師通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生對音樂的感知力，提高學生對音樂的鑒賞力。其次是識覺能力與唱歌技巧的培養。教師在進行歌曲的演唱時，就要求學生識譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數行”。所以，在音樂教學中教師要堅持培養學生的速視能力。

教師在教學時不僅僅要教給學生各種音樂知識，還要讓學生多加練習，在練習中找到自己的不足，鞏固學到的知識。讓學生在掌握了理論知識后，通過練習，在實踐中把理論轉化為技能。如果教師在教學中只是進行理論知識的灌輸，而不要求學生進行練習，那么學生對這些知識只是機械記憶，不能真正地把這些知識轉化為技能。

如教師講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應把識譜能力的培養貫穿到整個唱歌教學中。教師教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，教師就要放手讓學生自己練習唱，這樣才能讓學生提高自己對音樂的領悟能力，快速提高音樂水平。在進行練習時，簡單的曲譜可以讓學生自己邊唱邊理解，對于比較難的曲譜，教師可以進行重點講解和指導。講解之后可以讓學生進行獨立練習，提高學生的視唱能力，激發他們的積極性，提高他們對音樂的興趣。

在音樂教學中，教師不僅要傳授給學生知識，還要在講授知識的同時給予他們自信。在自信的支持下，學生能對學習音樂更積極，同時能自覺地進行深一層次的音樂知識的探討。在學生進行練聲練習時，教師對學生的鼓勵使他們更有激情，能更專注地投入到練習中。

三、積極培養學生的想象能力和思維能力

在文學作品中，具體的文字可以讓我們感受到文章所蘊含的感情和要表達的思想。但音樂作品與文學作品有很大的不同，音樂作品是一種抽象的藝術，我們在欣賞音樂的時候，不能給某個樂曲特定一個內涵。每個人的思維方式不同，知識儲備不同，對音樂的理解能力和想象能力也不同。同一首曲子讓不同的人來欣賞，得到的感受都不一樣。音樂通過其獨特的特點來讓人們產生想象，從而達到共鳴。在音樂教學中，通過讓學生自由展示，可以激發他們的想象能力，開拓他們的思維能力。

例如，我在進行教唱教學時，設計了一個我是“小小舞蹈家”的環節，通過學唱歌曲，了解歌曲的節奏和情感后，學生進行展示自己的舞姿，根據音樂所表達的意境進行舞蹈。這個環節把整堂課推向了高潮，所有的學生都激情四射，在玩中掌握了音樂的節奏，同時更深地理解了音樂所要表達的內容。

四、積極培養學生的音樂欣賞能力

音樂教師在進行音樂教學時，要拓展學生的視野，提高學生對音樂的賞析能力。在課堂上，教師可以讓學生在對比中加深學習，通過聽音訓練，提高學生對音樂的感知能力。教師可以從最簡單的音樂知識入手，通過對比教學，使學生初步掌握音樂知識的特點，提高對音樂學習的積極性。例如，教師可以分別在風琴的中音區、高音區、低音區彈奏學生喜愛的樂曲片段，通過這種比較讓學生加深三種不同音區的認識。在進行教學時，教師可以讓學生逐步學習，由簡到難，最后達到熟練的水平。教師還可以彈奏曲子，讓學生根據曲子的節奏自由編排舞蹈，這種教學方式不僅鍛煉了學生對音樂的反應能力，還使學生的創作力得到了很大的發展。

總之，在抓素質教育的新時代，音樂教師應該運用自己的專業水平找到一套適合學生的新的教學方式，既能提高學生對音樂的積極性，激發他們的自主創造力，讓他們能主動深入地學習音樂，又能與其他學科相聯系，促進各個學科的學習，使學生能深刻體會到學習音樂給自己帶來的好處，以更好地進行音樂的學習，達到促進想象力、創造力、拓展思維的目的，讓學生在快樂中學習，使他們在提高藝術修養的同時能夠健康快樂地成長。

【責編 田彩霞】