淺談班主任文化建設

張晨波

班主任文化是學校的核心文化之一，對學校教育教學工作起著極其重要的支撐作用。將學校班主任在教育教學活動中長期形成與發展起來的價值觀念和行為方式，包括班主任的職業意識、管理理念、教育技巧、價值取向、情緒反應等提煉上升，形成具有鮮明特色的學校班主任文化，能促進班主任成長和學校高效發展。下面筆者就建設班主任文化談談自己粗淺的認識。

一、建設班主任文化的多重需求

1.新課程改革是班主任文化建設的外在需求

新課程改革強調課程建設，指出班主任文化建設是一種潛在的教育課程。班主任的角色、教學行為的轉變，班主任專業化的發展，已經成為新課程改革成敗的關鍵因素之一。新課程的深入推進，對班主任提出了更新、更高的挑戰和要求。班主任要通過提高專業素養，成為學者型、研究型的班主任，這是班主任專業發展的重要環節，更是學生發展的重要基礎。

2.學校發展是班主任文化建設的內在需求

班主任文化建設是一所學校班主任的精神風貌和思想素質、修養的內在及外顯表現，是一所學校高層次辦學的體現。學校要達到更高的辦學要求，就要對目前的班主任文化現狀進行深刻反思。因此，學校需要加強班主任的文化建設，培養一支高素質的班主任隊伍，促進學校的發展。

3.班主任的專業成長是班主任文化建設的自身需求

時代的發展需要班主任主動地去適應社會、適應新課程，要與時俱進，不斷更新自己的教育觀念，提高自己的人文素養，注重自己的文化品位、內涵、氣質與修養，促進自身的專業化發展。教育環境與對象的變化，讓大多數的班主任普遍存在主觀訴求，學校的班主任文化建設可以為班主任的成長搭建平臺，提供深厚的土壤，滿足班主任群體的內心需求。

二、建設班主任文化的多項效應

1.導向效應

班主任文化通過行為準則、道德規范和思維方式的教育引導，對全體班主任起著引導、激勵、示范的功效。同時，學校班主任建設的思想理念、發展規劃等，都直接影響著班主任個體乃至整個學校教師良好精神面貌的形成和健康發展。因此，班主任文化無論從內容、方式到其形成的環境，都深刻地影響著校園成員的思想品德、行為規范和生活方式的選擇，并潛移默化地影響教師的發展，具有很強的導向功能。

2.凝聚效應

班主任文化能使學校班主任由于共同的價值取向和群體意識而凝聚在一起。凝聚在這個群體中，他們會不斷強化個人素質，提高教育技能，形成教育目標。班主任通過全體的影響和自身的努力，會逐漸在班主任群體中找到歸宿，并按照共同的價值趨向去實現自己的目標。

3.管理效應

班主任文化對學校全體班主任的道德品質和行為準則有著教育的內驅力作用，制約著班主任個體的思想和行為，通過激勵先進，約束落后，能有力地促進班主任集體和個人教育能力的提高。

三、構建班主任文化的多種途徑

1.提高班主任的職業素養

學校班主任文化的形成必須依賴于每一個班主任的積極參與。只有當每個班主任有了實現自身價值的愿望和在實踐中不斷提升和實現自身價值的精神需求，才能形成一種堅定的職業信念，并成為自己教育行動的指南。通過喚醒班主任內在的職業意識，增強班主任的自豪感、責任感和使命感，可以為班主任文化建設奠定堅實的基礎。

2.使班主任養成學習的習慣

學校要通過校園學習文化的引導，讓每一個班主任都擁有持久的學習觀念和文化品位，引導班主任樹立終身學習的意識，學會終身學習的方法，不斷跟上時代的潮流。學校要不斷為班主任的各種學習提供支持和保障，以幫助班主任獲得專業成長，為教育工作帶來積極的效應。

3.生成班主任管理機制

（1）班主任校本培訓機制。校本培訓是學校人力資源開發與管理的一個重要方式，也是學校創造智力資本的便捷途徑。通過崗前培訓和崗位培訓，班主任能系統學習工作方面的相關理論和政策法規，研討班主任工作方法，交流班級管理、教育的先進經驗。學校要通過班主任的參與、互動，形成長效機制，不斷豐富教育實踐知識，不斷提升實踐智慧，并運用教學反思、案例分析、敘事研究、微型課題等容易掌握的方式方法，建立班主任教育研究的自信，不斷引導班主任積極開展教育管理方面的校本教育科研，努力培養學校班主任教育實踐的研究者。

（2）班主任多元考評機制。制定班主任管理辦法，加強對班主任工作的日常管理，使學校的每項工作都能通過班主任的具體工作措施得到落實。建立班級管理量化積分制度，使工作業績和班主任的業務素質等方面得到客觀、公正、合理的考評。同時，借鑒新課程的學生成長評價體系，推出發展性的班主任評價機制，通過對班主任的教育實績給予綜合評價，改變單純以學生成績優劣作為標準的班主任考核機制。結合義務教育學校績效工資制度的實施，做好班主任績效考核工作，體現班主任工作實績和貢獻，發揮績效工資制度的激勵和保障功能。

班主任是學校班級工作的組織者、班集體建設的指導者和學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干力量。班主任文化的形成必將使學校班主任群體擁有崇高、正確、共同的價值、信念與理想，形成良好的班主任工作團隊，在追求自我精神的成長與實現的過程中，不斷提升廣大班主任的專業化水平，形成班主任教育工作的新思路、新方法，不斷豐富校園文化內涵。