從“完美主義”中解放幸福

李明遠(yuǎn)

〔關(guān)鍵詞〕完美主義；教師；幸福

近日，我在《意林》雜志上讀到一篇文章，文中提到牛津大學(xué)的高材生阿拉斯戴爾·克萊爾，他畢業(yè)后成為著名學(xué)者，受到無數(shù)人的推崇，贏得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)；他出版了自己的小說和詩集，發(fā)行了兩張唱片；他還親自編劇、導(dǎo)演、制片并推廣了一部電視片《龍的心》，獲得了艾美獎(jiǎng)。他要求自己的一生是完美的，所以什么都要做到最好。看似這么完美的一生，這么全能的人才最終卻沒能到艾美獎(jiǎng)的現(xiàn)場領(lǐng)獎(jiǎng)。因?yàn)樵谒?8歲時(shí)，他竟然選擇撲向一列疾馳的火車，以自殺的方式結(jié)束了他的一生。他的前妻說：“他也曾經(jīng)贏得過許多比艾美獎(jiǎng)還要大的獎(jiǎng)項(xiàng)，但沒有一個(gè)可以使他滿意，他每做成一件事就必須開始下一個(gè)目標(biāo)，以得到完美的結(jié)果。”

完美主義的人因?yàn)橐粋€(gè)缺口拒絕了曾經(jīng)獲得的所有成就。如果我們的夢(mèng)想僅僅是擁有完美的人生，那我們追求卓越的心的確停不下來，在進(jìn)步的同時(shí)也在迷失，因?yàn)檫@樣的人生仿佛是沒有結(jié)局的，看不到盡頭的人生怎么會(huì)幸福呢？因此，克萊爾選擇了死亡。

這讓我想到了我們教師。在中國，自古以來，教師有“天地君親師”之說。在當(dāng)代，教師被譽(yù)為“蠟燭”“春蠶”“人類靈魂的工程師”。于是，在“學(xué)高為師，身正為范”的名義下，教師被要求是不能有個(gè)性、不能犯錯(cuò)誤、無所不知、無所不能的“完人”“圣人”。黃全愈博士在《素質(zhì)教育在美國》中提到他在國內(nèi)某大學(xué)任教時(shí)，一位講課受歡迎的教師被下放到地區(qū)師專，下放的原因可能是較復(fù)雜的，但罪名之一，就是曾經(jīng)在黑板上寫了錯(cuò)別字。于是，黃博士把相當(dāng)多精力放到消滅錯(cuò)別字上面，特別是那些需要板書的字，更是個(gè)個(gè)先查了字典再寫。慢慢地就有些到了“走火入魔”的地步。比如：“奪”和“奇”：“奪”字上部的“大”必須要大于并蓋住下部的“寸”，“奇”字上部的“大”必須小于下部的“可”；“新”字，“立”的下面那一橫必須要長過“木”上面那一橫，凡此種種，不一而論。這樣一來，就把自己弄得處處謹(jǐn)小甚微，時(shí)時(shí)瞻前顧后，常常左顧右盼，每每患得患失。黃博士說，他有時(shí)也想，“新”字的“木”那一橫拖長一點(diǎn)點(diǎn)，“立”那一橫畫短一點(diǎn)點(diǎn)又會(huì)如何呢？天會(huì)塌下來嗎？世界末日會(huì)來臨嗎？比比外國人簡簡單單的26個(gè)字母，漢字本來就夠?yàn)殡y中國人的了，何必吹毛求疵，處處設(shè)防，自己苦自己、自己囚自己？有一年，黃博士檢測過不下100名學(xué)生，按照他的要求寫“新奇”“爭奪”等字，沒有一個(gè)人全對(duì)。他也暗暗觀察過周圍的同事，也鮮有全對(duì)的。

有這樣這樣一個(gè)故事：在西伯利亞，有一種狐叫銀狐。銀狐有一種潔癖，它十分愛惜自己那身潔白的皮毛，只要身上沾了水珠、草葉什么的，它就會(huì)用舌頭舔得一干二凈。當(dāng)?shù)氐墨C人正是利用銀狐這個(gè)潔癖去捕捉銀狐，他們?cè)阢y狐經(jīng)常出沒的地方，把麻醉藥撒在樹葉上和草叢間，銀狐們?cè)谔蚋蓛羝っ险从新樽硭幍乃楹筒萑~時(shí)，也麻醉了自己，從而輕易成了獵人的俘虜。我們很多教師不正如此嗎？一些公開課過分注重形式和環(huán)節(jié)的完美，開頭怎么說，中間如何安排，“亮點(diǎn)”放在什么地方，最后怎樣展示“高潮”，每個(gè)環(huán)節(jié)需要多長時(shí)間……真是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。這種“完美”課堂是認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的本末倒置，是典型的為上課而上課，損害了教學(xué)的內(nèi)在功能，使教學(xué)失去了其“原生態(tài)”的自然生成價(jià)值。

追求完美，確實(shí)是一種積極的人生態(tài)度。但過度地追求完美，無異于把自己甚至連同他人送進(jìn)痛苦的死胡同。“曾經(jīng)我很希望能成為一個(gè)被學(xué)生所崇拜的老師，所以努力在學(xué)生面前表現(xiàn)出無所不能、完美堅(jiān)強(qiáng)的樣子，但是很快我發(fā)現(xiàn)這是個(gè)絕對(duì)錯(cuò)誤的做法。這使我很累、很緊張，怕被學(xué)生發(fā)現(xiàn)面具下真實(shí)的樣子，這樣不僅害了我自己，也害了學(xué)生，指給學(xué)生一條永遠(yuǎn)走不通的、錯(cuò)誤的道路——成為‘完人。而打開自己后，我真實(shí)的人性喚起了學(xué)生真實(shí)的人性。在學(xué)生面前做一個(gè)自然的自己，反而讓我更受尊重。”世界上沒有十全十美的事物，教師不必為課堂少了一個(gè)亮點(diǎn)而耿耿于懷；不必因課上說錯(cuò)了一句話而深深自責(zé)；不必為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)小瑕疵而倍感遺憾；不必因一次不流暢的課堂對(duì)話而抱怨；不必因一次賽課失敗而垂頭喪氣……

打開心靈，傾聽最真的心跳，唯有心靈的豐盈與精神世界的完滿才足以讓人充實(shí)地成長。

（作者單位：湖北省南漳縣第二中學(xué)，襄陽，441509）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪