如何輔導學生做好高考英語試題中的書面表達題

姜昊

摘要：《英語課程標準（實驗稿）》指出課程是符合課程目標要求的一系列比較系統的間接經驗與學生的某些直接經驗組成的用以構成學校課程的基本材料。課程的概念揭示了各級各類學校課程共同的本質屬性。而基礎教育課程的突出特點是具有基礎性。

關鍵詞：英語教學；書面表達；實用性

高考是選拔性考試，更是淘汰性考試，一份好的試題必須要有一定的區分度，能有效地拉開不同檔次的分數。作為占25分的“書面表達”，學生所寫的文章的層次將能極大地拉開分數的檔次，因此對于書面表達的訓練一定要系統、細致、規范。

《英語課程標準（實驗稿）》指出課程是符合課程目標要求的一系列比較系統的間接經驗與學生的某些直接經驗組成的用以構成學校課程的基本材料。課程的概念揭示了各級各類學校課程共同的本質屬性。而基礎教育課程的突出特點是具有基礎性。我們學習一門新的知識，目的何在呢？是學會一些理論，紙上談兵嗎？不，學以致用，學習知識的目的一定是為我們所用，用我們所學的知識解決實際問題。我們學習外語，最根本的目的是應用。和外國人對話是應用，而進行書面表達就更是應用。我們以后給外國人寫信、留便條、寫通知、寫申請都離不開交際能力。 寫一篇書面表達我們要了解事件發生的時間、地點、人物、所要議論的內容、闡述的道理等等。而文章要表達的這些內容都是有提示的，嚴格意義上說它并不是一篇真正的作文，它給出了充足的要點引導。它并不需要學生去揣測文章的立意、思想、謀篇布局。學生需要做的只不過是把所給的信息點涵蓋，然后再加上一些連接詞即可。這有些像我們練的漢譯英，而從嚴格意義上說還不是標準的漢譯英，因為書面表達還有一條要求就是適當地補充細節，那么我們又有了一些自由發揮的空間、想象的空間、進退的余地。相對來講，又降低了難度。所以，學生本身從心理上要有信心、不要懼怕它，書面表達就是紙老虎。在此，筆者就如何輔導學生的書面表達作一簡要論述。

一、輔導書面表達的策略

一個人真正的交際能力除了口語之外，最能體現得淋漓盡致的就是書面表達，它對一個人的語言運用能力要求很高、語法一定要達到符合的標準、文章并不是詞匯的羅列而是要把單詞用一定的結構和規則聯系在一起、對學生的書寫要求也很好，這方面，筆者要求學生準備鄒慕白的字帖進行臨摹、在書法練成了以后還要注意字跡的工整、還要注意單詞的拼寫及大小寫，這個過程是循序漸進的過程、是厚積薄發的過程。

1.不要忽視學生的基本功

學生字寫得好壞與他們的英語成績沒有直接的關系，也就是說任何學生只要努力練習都能寫得一手好字，而且相對于中文書法，英文書法要更容易練些。而學生的不規范書寫為教師在評卷時造成了很大的困難。有的單詞學生學生寫得太潦草評卷人只能靠猜，試問這樣的作文怎么能得高分呢？還有的學生寫完以后涂抹，黑乎乎一片，影響了卷面美觀。高考英語書面表達部分評分細則中指出如果書寫較差可以扣兩分。 所以學生要練習書法，從單個字母練起。

2.不妨聽寫訓練

有的學生如果時間充裕的話會寫出一篇不錯的文章，但問題是作為英語考試中的壓軸大戲，學生留給它的時間不夠，在如此短的時間內學生很難做到統籌兼顧，因此訓練學生的反應能力對于提高寫作的幫助是顯而易見的。教師可以找一些聽力材料或課本上的錄音放給學生，讓學生聽寫，強化語言能力，激發潛力。經過一段時間的訓練后，學生的語感、語言的運用能力一定會有大幅度的提高。

3.進行造句訓練

這一部分很多教師是忽視的，有些學生單獨的單詞都認識，但是如何把它們連接在一起就有了難度。教師應在這方面對學生進行指導。教師可以給出一些常用的短語，讓學生進行造句。或者給出一些寫作中常用的模板讓學生進行改寫和仿寫。英語其實就是模仿的過程，練習的過程。當學生能夠熟練操作造句訓練的技巧時，離寫出一篇美文已將不遠了。

4.進行課前五分鐘演講

記得上大學時教高級英語的教師每堂課都要求學生進行五分鐘的課前演講。慢慢的，大家由不適應變得游刃有余。這五分鐘的內容可以限定，筆者自己認為這五分鐘演講自己昨天寫的日記較好。這樣既督促了學生自己練習寫作，又能在第二天呈現出來。具體的操作模式可以是所有學生都需要寫日記，第二天由教師通過抽簽決定演講的人選。這樣的不確定選擇保證了每個學生都需要事先準備。這既是一個展示自己寫作水平的機會，也是大家挑錯的機會。可以讓學生第一遍演講出自己的日記，第二遍教師帶領學生進行改錯。由于時間有限，教師可以調整指導的內容和等級。

5.精講精練

學生在完成大作后，教師一定要及時講評。趁熱打鐵。講解作文課時應做到多種方法相結合。面批當然是最佳方案。但教師的精力有限不可能每次都做到每個學生面批。筆者采取的方式是輪流面批。寫一次作文面批幾位同學。在批作文時把學生普遍犯的錯誤寫到紙上。然后上課時把它們寫在黑板上。然后讓學生把這些錯誤當錯改錯來改。這樣，學生的印象比較深刻。對于那些寫得較好的文章掛在墻上進行一段時間的展示。

總之，英語寫作訓練絕非朝夕之事，只有持之以恒才能取得最后的勝利，學生才能做到下筆如有神。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]李麗生.英語新課程改革理論與實踐[M].昆明：云南大學出版社，2005.